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2024年度小学生教学心得体会9篇(完整文档)

发布时间:2024-01-15 15:54:02 来源:网友投稿

小学生教学心得体会小学生书法教学心得体会写字的重要性“老师,学习书法的意义是什么?我不想练字,很累。”学生一脸无奈的问我。我当时就以为他只是因为主课作业太多下面是小编为大家整理的小学生教学心得体会9篇,供大家参考。

小学生教学心得体会9篇

小学生教学心得体会篇1

小学生书法教学心得体会写字的重要性

“老师,学习书法的意义是什么?我不想练字,很累。”学生一脸无奈的问我。我当时就以为他只是因为主课作业太多,想偷懒不想练字,就回答了:“你上学的意义是什么?如果还不明白,私聊。”那节课依旧是讲课、练字,学生们也很听话,课堂很安静,除了大家写字摩擦纸面与桌子的声音。我巡视着,给他们纠正错误、写范字,心里却想着一定要给他们一个满意的答案。

在平时老师们也能听到很多家长抱怨说孩子写作业字迹潦草,也是经常看到家长们,为了孩子写字潦草问题四处去打听哪个字帖好、哪个书法培训班好,其实焦急的爸妈们忽略了一个重点:孩子的书写练字是一个长时间的过程,不是一朝一夕能形成的。

俗话说:“人生聪明写字始”,写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能,从小培养好孩子书写规范的习惯,对孩子的成长以及未来都有着重要的作用。1、提高学生的学习积极性

孩子每天书写规范的完成家庭作业,老师看到了,自然会对孩子进行表扬,在班上公开表扬,让大家以孩子为模样,鼓励大家写好字,孩子被表扬了,自信心也提高了,自然而然学习的积极性也就提高了。有时孩子展示或询问你的认可时,尽量多的鼓励,会更有动力。2、影响着学生的学习成绩

家长们应该提醒孩子,字迹太潦草,当心被扣分。一张考试卷中,字迹工整、卷面整洁的试卷,对于阅卷的老师来讲是件非常舒服的事情,在语文考卷中,特别是在作文这块内容上,孩子写出来的作文内容不相上下,可遇到字迹潦草的,阅卷老师连看都不想先去看,直接来个中等偏下,如果孩子写的作文字迹工整,能给人赏心悦目的感觉,阅卷老师心情和视觉效果舒畅,直接给个高分也未尝不可,这样,仅仅语文作文就可以高过别的孩子十几分了。3、树立一个良好的印象

我们经常对写字漂亮的学生刮目相看。正所谓字如其人,孩子字写好了,给老师和同学都会留下一个好的印象,对孩子在学习生活中都会有所帮助,学校里有什么活动,老师首先会先考虑给孩子锻炼的机会。4、可以开发学生的大脑

动手即动脑,二者是不可分开的,孩子在动手练字,潜意识的也在动脑,一边练字一边锻炼大脑,提高孩子的脑力记忆力,这样何乐而不为。

了解练字的重要性,我们就需要加强训练了。我建议从以下方面入手。1、在性格上纠正

一些孩子的性格是天生的,平时做作业当中发现孩子写字不规范,教师就应及时督促孩子擦掉重新写好,从而养成孩子从小有写字需要规范的这个意识。2、传达孩子写字的优越感

可以以讲故事的形式,比如古人写字的故事,以及从写字对成绩的影响、对个人形象的影响、对脑力开发的影响等,感性理性结合多方面告诉孩子写字漂亮的优越性。

3、遵循学生天性,提高学生写字兴趣

充分去引导学生对写字产生兴趣,兴趣有了,写好字就不难了。可以采用一些新颖的画图方式,把学生不规范的字比喻成一些奇形怪状的动物,这样他们就会记住自己的错误。关于提升孩子对写字的兴趣,下面给出几个建议:

(1)多带学生参加书法展,感受好的书法作品;

(2)多带学生去书法古迹

(3)帮助学生选一本喜欢的字帖

(4)认真为学生选一支心仪好笔

(5)把学生的写字作品挂在教室墙上

4、严格规范学生的书写习惯。从学生的拿笔姿势,以及坐姿,都必须严格要求。

以此,我们可以适当的采用表扬或者奖励的方式来鼓励孩子继续加油,努力进步;同样的,当发现他们书写不规范的时候,也要采取一些惩罚的方式,来让来让知道写字的重要性。

小学生教学心得体会篇2

写字教学心得体会

写字教学心得体会

随着市场经济的发展和计算机的普及,电脑打字可以替代手的书写,人们逐渐淡化对汉字书写的认识,汉字书写也越来越遭到冷落。学校、尤其是教师教学思想的偏差,致使学生片面追求主科成绩,忽视其他学科学习的倾向日趋严重,学生对写字课提不起精神,书写情绪低落,课前拖拖拉拉,课中随意说话、打闹、纪律松弛,书写时三笔两画草草了事等陋习较为普遍……这样,极大地影响着写字课的正常开展及学生书写能力的提高。面对社会现状和教学中的种种“陋习”,书法教师责无旁贷,怎样组织写字教学?归纳如下几点,以求同行们不吝赐教。

一、提高认识,振奋精神,勇于克服自身困扰。

写字,是提高学生语文素养和落实-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--

语言文字训练的一项重要内容,是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。通过写字教学,使学生热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,是基础教育课程的目标之一,“一手好字”又是课程目标对小学语文教学提出的“三个一”质量目标之一。积极引导学生“正确、规范、美观”地书写汉字,是使学生有效进行书面交流和实现“一手好字”的基本保证,也是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。因此,作为书法教师,首先要提高自己对写字课的认识,并以“弘扬中华民族优秀传统,振兴汉字书写!”为己任,牢固树立“为学生终身发展负责任”的思想,正视社会现状,正确对待客观现实所带来的各种困扰和教学中出现的各种陋习,振奋精神,以乐观向上、务实进取的工作态度,努力克服自身的困扰,踏踏实实地做好自己的本职工作。第二,加强舆论导向,重视开学第一课的沟通-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--

与引导,积极向学生介绍习字的多重功能,使学生知道“一手好字”对人的作用,对社会的作用,从而提高对写字教学的目的和意义的认识,增强传承祖国文化的责任感。第三,加强理论和业务学习,使自己“为有源头活水来”,从根本上转变自己的教育教学观念,不断提升自己的专业水平和课堂管理能力。特别是要领会教育部《写字教学指导纲要》的精神,吃透各年级的写字教材,努力改变传统的教学模式,在课堂教学的组织、实施等方面不断改进自己的方法,讲究自己的策略,以求满足学生心理需求和自主发展的需要。

二、稳定秩序 建立公约 共同打造诚信课堂

稳定的教学秩序是教师实施一切教学活动的重要保障。为此,针对学生上课提不起精神,课前拖拖拉拉,课中随意说话、打闹、纪律松弛,书写情绪低落或书写时三笔两画草草了事等陋习,把一节课(35分钟)分为四个不等时的-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--

时间段并细化要求。即:第一时间段为学生“课前准备”(5分钟):教师提前进教室督促同学们成二路纵队有序进入书法室,并按教室座序将课本、用具按规定位置摆放整齐,安静就坐,集体朗诵《写字歌》或《笔顺歌》;第二时间段为教师“讲授新课”(10分钟):要求同学们集中注意力倾听老师讲解,并积极举手回答问题;第三时间段为同学们“自主练习”(10-15分钟):要求同学们认真完成课堂作业,并做到“一看(仔细观察字形结构)、二想(积极思考各种笔画的合理摆布)、三动笔(先描红后临写)”;第四时间段为“师生互动”(10-5分钟):要求同学们有序观赏、互相交流,积极评价他人的课堂作业等。

如上述,师生共建《守时惜时公约》,大家对每一时段的时间安排和应该做什么都心知肚明,教师带头承诺,学生个个举手表决。师生互相尊重、互相信任、共同打造诚信课堂,这也是深化课堂教学改革之必然。这样一来,尽管有些班-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--

级、有那么几个不服管的“特殊生”,也能够在大家的感召下逐步转化,从而使各班课堂教学得到正常有序地开展。

三、周密计划 讲究策略 让每一个学生受益

写字是枯燥的,心理学告诉我们,对于年龄尚小、无意注意占主导地位、意志品质发展水平相对较低的小学生来说,重复单调、枯燥无味的写字训练是收效甚微的。因此,要让每一个学生受益,教师必须做到周密计划,讲究策略。

首先,要深刻领会课程目标的要求,认真钻研教材,制定切实可行的教学计划,同时根据教学内容,结合学生实际,提前一周备好课。

第二,把好课堂教学关。课堂上,教师在重点把握知识点的同时,注意加强书写基础训练,强化基本笔画和偏旁部首的练习及其在汉字中的运用等,并利用一定的时间专门进行作业质量反馈,及时解决学生存在的共性问题。这里,教师特别要做到精讲,少说废话,-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--

信守自己对讲课时间的承诺。

第三,讲究策略,促进课堂有效性提高。

一是美化环境:创设浓厚的书法环境,渲染书法气氛,为学生提供良好的书法氛围,可使学生在潜移默化中提高书法情趣。比如书法教室的布置:“名人字画”或装裱过的同学中的“优秀作品”悬挂在两边墙上严谨有序;又如黑板的布置:左边一首《写字歌》、右边一首《笔顺歌》,上沿为汉字书写的8种基本笔画,正中为大小米字格。学生一走进教室就会历历在目、不知不觉中受到书法艺术的感染,从而达到环境育人的目的。

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小学生教学心得体会篇3

写字教学心得体会

《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣??”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。

写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。上学期我们学校开展了中午静心习字活动,学生的书写水平有很大进步,下面就写字教学谈一下自己的体会。

一、激发学生书写的兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等。

激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过:“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。学校在教室的外墙壁上开设了“作业园地”,将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始,就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”,第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品,并请学生进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足,正确的写字姿势是写好字的前提,也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时,十分注重自己的写字姿势,经常提醒他们:“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿:要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿:要求是大拇指与食指捏住笔杆,中指托住笔杆,无名指与小指紧随其后,笔杆在虎口间,形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸,身体是否离书桌一拳,眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己,这样,不仅能提高自己的写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”,使学生潜移默化地受到了教育和影响,长期以往就形成了良好的写字习惯。

三、追求良好的教学方法 重视基本技能的训练。

书法是中国传统文化中的精髓,学习书法不仅能磨练人的意志,提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科,只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。

1、重视基本笔画练习。

主要学习正楷的笔画。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导,教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解,但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时除了教材上的口诀,我又给学生编了形象的顺口溜:写竖画,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。垂露圆,悬针尖,竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式,至于怎样才能写好,学生还是弄不清楚,我就又总结了写撇画的口诀:写撇画,都一样,长短弯斜要适当,起笔重,收笔轻,收笔都要撇出尖,仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功,为今后的写字教学打下良好的基础。

2、强调独体字的练习。

主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位,交给学生,使他们牢牢地掌握,运用自如,因为这些字是组成其他字的基石。

3、字体结构特点分析。

在所学的独体字的基础之上,分析总结出字的结构特点,以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等,在字的不同位置时的变化,先让学生自己思考、讨论和交流,最后师生一起总结,这样学生经历了探究字体结构的规律,获得了成功的体验,便能举一反三,运用自如。

写字教学是一项长期而持久的工作,更是一门新的教学艺术,只有遵循规律,在实践中不断探索,才能收到良好的教学效果,顺利实现写字教学目标。

小学生教学心得体会篇4

作为一名小学教师,最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书,受益匪浅,从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。

一、教师,珍惜儿童对你的信任

“教师面对的是儿童极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实,师生之间的关系应该是平等的,融洽的,教师应该学会蹲下来看学生,使他们感觉到你对他是公平的,信任的。每个孩子都有他的可贵之处,在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候,我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候,我们更要关心和指导他们向正确的方向前进,使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责,在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方,孩子也是一样。其实他们也很痛苦,作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞,使他们看到自己的进步,使他们有自豪感和尊严感。

二、教学相长,取长补短

“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆:在这个班级里学生可以学到许多东西”

想一想,我这几个月的教学其实真是这样的,“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子,也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言,学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础,我所缺乏的也就是这一点,要时刻培养他们良好的学习习惯,真正得到适合自己的学习方法,使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察,并进行自我观察,自我分析,自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

“学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”

三、教师的教育素养

“关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候,教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实,要想达到这样的境界,我想,最重要的一点就是不断地充实自己,完善自己。“读书,读书,再读书,——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己,在这方面做得确实不好,每天不停地忙于备课、上课、批改,管理班级,总是抱怨没有时间读书,但闲暇时又懒得动,而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上,早已落满了灰尘。只有在需要的时候,才想起找一点书来,看看有没有可以借鉴的文章,有没有可以参考的教案,此时,想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻,自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子,然而面对飞速发展的今天,可以说孩子们的视野更加开阔了,我们不得不时刻要求自己要走在前面,那么惟有读书才能武装我们的头脑,才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法,而学习对于我来说是补充自己,使自己成熟的一个最好的方法,我要不断地学习,积累经验,使自己能成为一名名师。

小学生教学心得体会篇5

写字教学总结

写字教学是小学语文教学的一项重要的基本功,是巩固识字的一种手段,小学生必须从小打好写字的基础。漂亮的字不是一朝一夕就能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,养成良好的写字习惯,这是一项比较艰巨的任务。这就要求我们重视对学生写字兴趣的培养。俗话说,兴趣是最好的老师,特别对于一年级学生来说,只有是他们喜爱的,学习持续时间才能较长,效果也才好。这次我学习了《小学语文写字教学技能与策略》,让我大开眼界,对书法艺术又有了新的认识。老师分别从:当前教师书写的现状、认识书法的意义、书写的一般规律、其他问题及其解决策略这四个方面讲述了这个专题。

在讲解认识书法的意义中,老师讲:在长期的历史发展中,我国人民一直以书法作为一种必不可少的艺术形式来丰富自己的精神生活。有的人以书法作为毕生的艺术追求。或者以书法作为最便捷的装饰艺术。而一般人也都会将书法作为审美对象来欣赏。在讲解书写的一般规律时,金教授又分别从五个方面来说讲:方正端庄、笔画规整、结构匀称、书写流利、写出特色。

通过学习《小学语文写字教学技能与策略》,我再次深深认识到了书法的意义和书写的一些规律,更深得体会到作为教师,一定要练好书法,才能更好地去指导自己的学生写好字。以后,我要从以下几方面努力提高自己的教学水平:

一、生动有趣的故事激励。

孩子们爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

二、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。

三、定期开展展览。 定期举办作业展览,将写得好的学生作品放在风采展示里,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

兴趣有了,有了学习的兴趣,我就在平时的教学中给孩子们一些进步的方法和技巧,让他们能有一个进步的方向。所以在教学中我注重以下几个方面的重点教学:(1)基本笔画。每一个字都有自己的基本的笔画,因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。(2)字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律,掌握了偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,识字的学习更简单些。(3)字的结构。汉字的结构变化多样。学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽??

二、常规性的指导。

常规性的指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及字的间架结构等。其中对学生的执笔姿势和字的间架结构的指导尤为重要。正确的写字姿势,极大地影响着学生的汉字书写质量及身心健康。因而,对学生从小进行写字姿势的指导培养,使他们养成良好的习惯,是小学语文写字教学中不可或缺的一环。如一年级的写字课中可以这样来引导学生:

1、课件演示《写字姿势》图,学生通过观察、讨论,说说图上告诉我们什么?逐步了解正确的执笔姿势。

2、课件演示《儿歌》:“手掌手臂成直线,手里笔尖应一寸。眼离桌面要一尺,身离桌边要一拳。”学生通过观察、讨论,交流说一说儿歌中告诉我们什么?强化写字“三个一”意识。而后,放手让学生按要求互纠互帮,教师随时矫正,逐步规范学生的写字姿势。指导的另一个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点是方块形的。独体字较少,左右结构的字数量最多。写这类字时,要求做到左右两部分基本等高。如:材、科。学生了解了这一点,也就掌握了大部分汉字。而上下结构的字布局要匀称,如:姿。左中右结构的字,各部分要写得窄而长。如:湖。上中下的字,各部分要写得扁而宽。总而言之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形的特点。

三、规律性指导。

随着时间的推移,学生在书写过程中,难免存在一些普遍性的毛病,如结构书写不当等。这时教师就要重点指导。俗话说得好“写字没有巧,笔画安排好。”这就说明了汉字的笔画、结构安排匀称极其重要。

学习这门课程,使我受益匪浅。在小学语文写字教学中,教师要精讲多练,规范学生正确的写字姿势,引导他们观察字的结构,有利于学生养成良好的书写习惯。同时,还有利于学生陶冶情操,让学生明白,心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。发展学生的心理素质。

小学生教学心得体会篇6

小学生写字心得体会

篇1:练习写字心得体会

练习写字心得体会

一、学写字,练就做事认真的好习惯。

在多数情况下,字是写给别人看的,所以练习写字,一要写得正确,二要写得清楚。字写错了,别人就看不懂;字写得糊里糊涂,别人看起来就费劲;都使别人不方便。

首先,教师要以身作则,认认真真的尽力把字写好。作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮,平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁,最好一笔一画写正楷字,这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。小学生的向师性和模仿能力很强,他们会自觉不自觉地向你学习。教师写字决不能“龙飞凤舞”,这样会使学生眼花缭乱,无法辨认。每一位教师都要严格要求自己,狠下苦功认真练好字,我坚持每周练写一页字,因为能写一笔好字是教师必备的基本功。

其次,教师要认真指导学生写字。

再次,教师一定要随时随地提醒并注意培养学生正确的书写姿势,认真的纠正学生错误的坐姿和执笔姿势。使学生最终养成良好的习惯。

二、写字是一种技能,非自己亲自动手,认真练习不可。

“写字是一种技能,大凡传授技能技巧,讲说一番,指".点一番,只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根,习惯成自然,再也不离谱走样,那才是终结。所以讲说和指点之后,接下去有一段必要的工夫,所以我坚持练习写钢笔字,硬是按照规律练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的,非自己动手,认真练习不可。”

特别是现代化手段走入千家万户的时候,更要强调“自己动手,认真练习”。

一分耕耘一分收获。经过我的刻苦练习,我写的字比以前好多了,还让我明白了一个道理:要刻苦才有收获,要付出才有收获。

篇2:写字心得体会2篇

写字心得体会

五(4)邓啬

我从一年级起就开始在学校硬笔书法班练习写字了,几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。

前几年,我练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写,其难度较大。我写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多数时候我习惯把字写小。久而久之,我的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上。后来老师发现了我的问题,让我练习写字时,一开始应要求他们观察字的笔画偏旁".在格子中的位置,做到心中有数,然后才进行仿写,并要求把字尽量写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是培养我读帖习惯,可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使我习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高。

在老师的帮助下,自己的努力下我的写字水平也提高了许多。

20XX.12

写字心得体会

五(4)林雨婷

在初学写字,我一直掌握不住要领,不知从哪里下笔,掌握不了字的间架结构,写的字看起来颠来倒去的,很不好看。

在老师的指点下,我知道是为什么了。究其原因是我的态度不认真.开始的时候把写字看的过于简单,觉得没有多大的学问,努力一下就能达到一定的高度知道其难以后又没有精心的去研究,只把写字当作消遣,不愿意动脑子,手在写字脑子却在想着其他的事,精力不集中,又不注意写字时的心境和条件。后来在写字前,老师先给每个孩子准备一个放大的田字格,教会田字格的各部分名称,再挑部分笔画和字范写,让我细心观察,一笔一笔带着我写,整个字写完了,".再让我独立写一个。我已按老师的要求先在田字格练习铅笔字,然后借助田字格,做到心中有格,认真找出字的结构特点和关键笔画的位置,把字在田字格中写正确,写端正。

现在我懂得用眼用心去写字,用眼观察,看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析,然后尽力做到一气呵成、不涂改,把字写匀称,提高写字的效率。

20XX.12

篇3:规范小学生书写活动的心得体会.docx郭凤娟

规范小学生书写活动的心得体会

清源镇中心小学:郭凤娟

中国汉字,是世界上历史最悠久的文字之一,它记载着 中国上下五千年的历史文化。作为小学生被视为中国文化的传承者和发扬光大的主体,汉字的规范书写变得尤为重要,它不仅代表个人形象,更是中华文化最具代表性的传播媒介。

通过学校组织的这次规范文校学生书写能力的活动,我深刻的感受到练好书写乃是一项长期应该坚持的工作,也是一项非常重要和必要的工作。为期一月的规范书写活动让我们三年级书写最差的是个同学在书写方面有了不同程度的进步,同时在他们思想上有了深刻的影响。也让他们感觉到书写规范的重要性全班学生也有了不同的认识。

首先,全班学生从思想上有了较高的重视度,他们也逐".渐明白“字是一个人的形象”的代表的内涵,从而也产生了较大的内驱力。作业的整洁度有了明显的提高。

其次,孩子们也认识到,字要写的好必须有一个正确的坐姿和握笔姿势,只有这两点注意到了写的字才会方正有力。这一点在写字课上表现十分明显,大多数孩子会刻意的做好会正确的握笔,整节写字课上秩序有了改观。

再次,学生认识到字要学的漂亮光注意坐姿和握笔姿势是远远不够的,还要清楚这个字的笔顺笔画和间架结构,而且这些注意点也应该恰到好处。也让学生走出了许多书写误区。例如,学生在书写跋涉

两个字时容易给跋涉个多一点,涉下面是少字少了右边一点。

最后,这次规范书写活动形式多样,以个人展示,同学竞争,年级评优等方式大大的激发了学生写字的兴趣以及写好字的决心,全班同学在无形中也产生一种想写好字的正能量。

总之,我觉得这次活动对教师和学生都是一个好的契机,让我们以此为开始将规范书写发扬光大,这也是我们每一个中国人应该具备的基本素养。一手好字,冰冻千尺,非一日之寒。写字之路:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

".

小学生教学心得体会篇7

教育是很早就接触了,只是家庭教育接触的时间并不久,当宝贝读一年级的时候才真正想到去学习。下面和大家分享一下,我们的家教体会:

1、要多鼓励、赞美孩子,而不是批评、指责、埋怨孩子。

只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量,批评、指责、埋怨只是在发泄自己的情绪,伤害孩子的心灵。每当我的孩子在学习完后,老师总会有许多的提醒,面对老师的提醒,我曾有过批评、指责、埋怨,可效果一点也不好,反而到最后和孩子是不欢而散,自己的情绪也越来越差。经过反思以后就换了种方法,面对孩子的问题时,在她的问题中找优点来鼓励和赞美,也只有用鼓励、和赞美来代替批评、指责、埋怨,她的优点才会愈大化。

2、要用行动去影响孩子,而不是用言语去说教孩子。

孩子的行为不是被教导而成,而是被影响和模仿而成。曾经看到一个视频,视频的内容是,不管大人是在有意或无意的做一件事情,旁边的孩子都学得一模一样,没有一位大人是用语言去说,他们都专注在自己事物中,孩子们却将每个动作都学得淋漓尽致,当时看到这个视频就被大大地触动到了。行动大大地胜过语言!

3、要多聆听孩子的心声,而不是急于评断孩子。

聆听是最好的沟通。当听到《为什么总是我的错》这个故事后,我心都碎了,一位小女孩,由于她妈妈对她的不信任、不听她述说和解释,一次又一次地伤害这个幼小的心灵,最后这个孩子选择离开这个家庭,过早的选择寄宿学校。由此我想到,很多家庭,在教育孩子时,父母总是习惯对孩子发号施令,把自己的思维和主观愿望强加到孩子身上,而很少考虑到孩子内心的想法。当自己的愿望与孩子的想法产生碰撞的时候,父母们就会对孩子大失所望,然后强制孩子按自己的意愿行事,不会考虑孩子的感受,其实聆听才是给孩子最大的爱。

4、无条件的去爱孩子本来的样子,而不是去爱我们要求的样子。

无条件去爱孩子,这份爱才是神圣的。有时只爱那个按自己要求去行动的孩子,当孩子出现违背你意愿的时候,你的爱就被你抛到九霄云外了。其实这份爱也唯有父母才有,只是有时被自私给掩盖住了,爸爸妈妈们为了自己的孩子,请把这份爱找回来吧!

5、要学会蹲下来与孩子平等沟通,而不是居高临下的指使孩子。

强制打压只会带来孩子更强烈的叛逆和反抗,如果要让孩子理解父母的良苦用心,需要父母与孩子在心灵上的平等交流,父母要设身处地为孩子着想,考虑孩子的感受,就需要我们蹲下来和孩子说话。如果父母们蹲下来,蹲到和孩子一般高时再开口说话,孩子从和他平等的视线交流中看到父母眼中透露出来的爱意、真诚和平等,就会认真地听父母说话。而不会由于不平等而让他在与父母说话时心不在焉。蹲下来,不只是指在生理的高度上尽量地和孩子保持相同的高度,而更重要的是指在心理上的高度要平。

6、要用心去陪伴孩子,而不是心不在焉地敷衍孩子。

只有真正的陪伴才能让孩子感受到爱的温暖。很多父母的问题是,陪伴的时间保证了,但投入不够,和孩子互动很少,陪伴的质量很低,根本达不到增进感情,拉近关系的作用,反倒造成很多问题。孩子是敏感的,他们能感受到我们的情绪,也能从我们的心不在焉里感受到我们的忽视与冷落。作家艾明雅在育儿上也是赞同陪伴不在时间多少,而在质量高低。因为高质量的陪伴永远是稀缺品,远比长期低质量的陪伴有价值的多。

7、要控制自己的情绪,和孩子一起安静和平的处理好每一个当下。

脾气和暴力只代表我们的无能和对孩子的伤害。首先要处理好自己的情绪,让自己的情绪是健康的,你才有能力养育好子女。父母要处理好自己的情绪,做有爱的、温柔的妈妈,做和善、坚定的爸爸。

8、要积极主动的处理好与爱人的关系,创造一个和谐的家庭环境。

夫妻关系和睦是对孩子最大爱,绝不让夫妻矛盾影响和伤害到孩子。夫妻关系和谐自然会给孩子带来正面的影响,一个爸爸对孩子最好的爱,就是好好疼爱孩子的妈妈;一个妈妈对孩子最好的爱,就是欣赏并推崇孩子的爸爸。

9、要让孩子长成他要长成的样子,而不是我期待的样子。

孩子并不属于我,他只是经由我们来到这个世界,去完成他自己的梦想和责任。在一次的家长上,主讲的她,是一位教育专家、一位副校、也是一位博士生的妈妈,她举了一个真实的例子:在她女儿选择大学时,分数线已达到北大,可孩子却选择上海交大,北大曾是她的梦,所以她想找女儿导师(因这位导师和女儿关系不错)来劝导女儿去北大,最后她还是说服了自己,孩子有孩子的梦想与责任,今后的路是属于她自己的,你不能代替孩子把她的路走完,所以要尽早把选择权交还给她,父母要做的只有支持和鼓励。

10、要多为孩子祝福,而不是咒骂。

口所出的,必会影响孩子的思想和行为以及结果。所谓咒骂的意思就是,口说与心想另一个人的不是。一对父母和孩子和好的关系,真正是从什么时候开始的呢?是从对孩子祝福时开始的。就像播种的农夫,我们种的是什么就会收获什么。如果我们撒下诅咒的种子,我们就会收获到诅咒;若我们撒下祝福的种子,我们就收获到祝福。有人曾做过一个实验,面对两盆花一盆天天和它说祝福的话,一盆天天对着它说咒骂诅咒的话,过了一段时间,两盆花的长势完全不一样,被祝福的,长得生机勃勃非常漂亮,另外被咒骂的那盆毫无生机都快蔫了。说话是有磁场的,所以对孩子说话一定要说祝福的话。

11、要通过孩子的问题,找出我们自己的问题,修正我们自己。

孩子所有的问题都是家长的问题,家长是一切问题的根源。经常会看到孩子很多很多缺点,如:作业写得慢,先做喜欢的事后做重要的事,没有计划性,不主动,羞于问候等等。其实这些缺点不用在孩子身上找,回想一下自己是否曾经也是一样,甚至有些缺点持续到了现在,缺点必须得根除,这样才会有新生的样式,孩子是一面明镜,你在镜子里看到的就是自己,只有解决自己的问题,镜子里才会出现你想要的样子。

12、要成为孩子成长中最好的朋友,最亲密的伙伴,最慈爱的爸爸(妈妈)。

和孩子聊天时让他有一种兴致勃勃、意犹未尽的感觉,就算是阴天,心里也装着太阳,令他容光焕发,信心倍增,感受到爸爸妈妈暖暖的爱,感受到快乐、向上、信任、安全、放松、愉悦,感受到生命的意义和生活的趣味时,你想他还会不愿意和你做朋友吗!

我们总在说忙忙忙,但是孩子的教育,根本不可能等着我们来弥补,只要稍微有点忽略,孩子的成长变化会很明显。我们做父母的,都想看到自己的孩子自信、勇敢、坚强、成功,那我们做父母的就从现在开始学习,有句话说的好:“父母好好学习,孩子天天向上”。把学习到了的都用起来,相信我们的孩子一定会有改变,而且会让你收获到意想不到的结果。

小学生教学心得体会篇8

写字教学心得体会

曹红英

17、12

写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学,收效总不能令人满意。究其原因,主要是指导较少,那么,怎么加强写字指导呢?

一、追求良好的教学方法 重视基本技能的训练。

书法是中国传统文化中的精髓,学习书法不仅能磨练人的意志,提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科,只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。

二、教给学生写字的方法和技巧。

叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏,关键在于是否养成良好的写字习惯。其中,写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素,不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式,除了明确讲解、严格要求外,我又采取了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象,使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上,时时提醒学生:和这个同学比一比,谁做得和他一样棒。为了让学生真正体会到姿势正确的重要性,我告诉他们坐不好脊柱就会变形,拿笔不正确手指就会成为畸形。

在写字指导过程中,我鼓励学生少用或不用涂改液,这有利于提高学生的书写质量,培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸,怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时,我引导学生养成用眼用心去写字的习惯,用眼观察,看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析,然后尽力做到一气呵成、不涂改。

学生练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写,其难度较大。学生写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多数学生习惯把字写小。久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时,一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后才进行仿写,并要求他们把字尽量写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是培养学生读帖习惯,可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高。

三、让学生把握汉字的间架结构。

俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要,笔画安排妥帖,结构平正、匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字,把主笔写好了,字就见端正。写合体字,把几个部分的位置和关系处理正确了,字也就不难看了。左右结构的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等,且左紧右舒。

四、激励评价,作品展览。

激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过:“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。每节写字课后,将所有学生的作品进行展示。并请学生进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足。

小学生教学心得体会篇9

在寒假的一段时间中,我阅读了《小学教育教学理论》一书中的几个部分,受益颇深,在这本书中我仔细的对其中有关教学多媒体的一节,谈一下自己的阅读感受。

在语文课堂教学中,随着生字新词的增加,学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉,这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。但是,每当采用投影、幻灯、录像、配音乐上课时,每当各种抽拉片、五彩缤纷各种色彩的投影教具、图片出现在学生面前时,都会使学生产生一种抑制不住的新奇,学生在课堂上的积极性、主动性、参与性都得到很高的提升,学生迫切地想看、想说、想听、想探个究竟。教育教学界曾流行过这样一句认知名言——“告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白。”也就是说,在教学中,教师不能以自己的思想去束缚或代替学生的思想,不能以自己的思维模式去限制地规范学生的思维活动。多媒体这种具有声画并茂、视听结合、动静相宜的特点所创设的教学所需的环境气氛和教学情境,使学生感觉身临其境,让学生在情绪上受到感染,在情感上产生共鸣,从而进一步激发起学生的学习欲望,使学生轻松自如地集中注意力,积极主动地参与到课堂学习中来,有利于学生学习思维和能力的培养与发展。

教学多媒体能使教学对象生动形象,给学生以更大的思维空间。学习兴趣增强了,学习也变得生动起来,运用教学多媒体,多感官、多渠道参与信息的加工,大大提高教学效率。教学多媒体的使用不仅给教学过程增添了色彩,更为学习效果创造了良好的环境。而老师只要根据不同的学生学习和接受能力,在不同的阶段采用不同的板书形式,定会取得良好的效果。

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