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三年级语文教学心得体会部编3篇

发布时间:2024-01-15 11:00:11 来源:网友投稿

三年级语文教学心得体会部编2019部编版三年级语文教材培训心得体会为帮助我们全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念,准确把握统编义务教育语文教材的结构体系下面是小编为大家整理的三年级语文教学心得体会部编3篇,供大家参考。

三年级语文教学心得体会部编3篇

三年级语文教学心得体会部编篇1

2019部编版三年级语文教材培训心得体会

为帮助我们全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念,准确把握统编义务教育语文教材的结构体系和编排思路,实现统编教材教师全员培训的目标,2019年9月12日,局里组织三年级语文科目老师,参加了2019年秋季小学三年级语文统编教材培训会。

2018年统编教材重新确定了语文教学的 “知识体系”,落实体现语文核心素养的知识点、能力点。培训会上,两位老师对统编小学语文教材三年级上册进行了详细的介绍和全面的解读,提出了很多切实可行的教学建议。使我们更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学。

部编教材三年级语文上册教材抓住两个关键词,有五个显著特点。两个关键词即一、双线组元。人文主题+语文要素。二、三位一体。教材以三位一体结构呈现,即精读、略读、课外阅读。教材有五个显著的特点:1、加强单元的整合,落实课程的目标;2、加强方法指导,促进素养的提升;3、加强语言实践,强调积累运用;4、安排特殊单元,实现特殊功能;5、重视交际表达,听说读写并重。

通过培训,我们对教材使用有了进一步的认识,识字与写字部分。《义务教育语文课程标准》对识字与写字提出如下要求:对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个字左右会写,所以在教学中不能忽视识字与写字的任务。要注重突出字音字形难点的分类指导,倡导基于学生预习的引导点拨;因文而异确定生字学习的流程;逐步提高写字指导的书写目标。阅读教学部分,从三年级上册开始,课文类型分为“精读”和“略读”两类,在精读课文教学中,要注重解读文本,提高欣赏水平;用好课后题,体现教学价值。落实语文要素的载体,利用好课后题,制定教学目标;设计好教学活动的抓手,精读课文的课后题体现了每课目标,所以课后题自然成为设计活动的抓手。略读课文教学要抓住三个关键词:粗略、应用、自主。用好“学习提示”,引导学生发现与精读课文的不同之处。快乐读书吧将课外阅读纳入到语文课程内容之中,要重视阅读全过程的指导,让学生养成良好的阅读习惯。预测策略单元,统编教材从三年级上册起,每个年级编写一个阅读策略单元,策略单元的语文教学不同于普通阅读单元,要将策略教学与课文内容分教学有机融合,充分利用文中旁批、课后习题和学习提示等,学习预测的基本方法,开展边阅读边预测的教学实践,逐步从学习方法、尝试运用到独立运用。引导学生回顾预测的思维过程,然后在语文实践中尝试运用预测。习作部分,三年级是由低年级写话进入中年级习作的过渡期,习作训练既要巩固第一学段写话练习的成果,又要为下一学段的习作能力发展作铺垫。在教学中要明确习作要求、用好习作教材,加强阅读方法的迁移与运用,从阅读中学表达,重视引导学生在自我修改、相互修改和分享交流中提高写作能力。口语交际部分,三年级上册教材安排了4次口语交际,教学中要注意交际目标的发展梯度,做好活动之前的准备工作,将交际方法策略自然地融入交际话题,搭建实践支架,展开学习过程学习一些交际方法策略。

通过培训,让我们明白:要牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

三年级语文教学心得体会部编篇2

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教研路上且行且思

—2019年春季义务教育统编教材网络培训

根据县教研室的工作安排,学校组织三年级全体语文老师参加义教三年级语文教材网络培训,作为联研学校的洙边中小也一同参加了本次网络培训会议。一张签到二维码拉开了网络培训的帷幕。

三年级是小学中的一个特殊阶段,三年级的学习内容加深,学习容量加大,处于这个阶段的孩子由于阅读和写作速度的不同很容易彼此间拉开差距,针对这一情况,上午专家从研究新选课文,理解双线结构,落实语文要素,把握特殊单元的编写意图等方面对新教材进行了解读。在把握特殊单元的编写意图时,专家从加强单元整合,落实单元目标、加强方法指导,促进素养提升、加强语言实践,强调积累运用、创新编排体例,实现特殊功能、重视交际表达等方面分享了新教材的编写思路及特点。下午专家从听说读写等方面提出了具体的教学建议。培训会上,老师们边听边记录,专心地投入到研读教材的过程中,之后我们还一起进行交流学习感受。

我们每一位与会老师都认真聆听了本次培训的主要内容,本册教材编排思路如下: 一、两个关键词。

(一)双线组元:每个单元课文的学习既渗透人文主题又体现语文要素。加强了两者之间的整合,我们教师在用教材时,要做到心中有全局,树立整体意识。

(二)三位一体:教材中既有精读课文、略读课文还有课外阅读。

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精读课文要求我们要做到理解感悟、积累表达、还要学以致用。略读课文只要求学生粗知文章大意,重要的是要让学生学会迁移运用精读课文中学到的学习方法。课外阅读教材中安排了一个快乐读书吧,目的在于激发学生的阅读兴趣,还备注了阅读方法的提示和推荐的阅读书目。

二、五个显著特点。

(一)加强单元整合,落实课程目标。

每个单元都由导语、课文、口语交际、习作、语文园地五个板块组成。让我觉得有最新鲜感的是新教材中的语文园地,相比旧教材,新教材的语文园地多设了一个“交流平台”目的在于让学生梳理总结前面学过的语文知识,进一步提炼学习方法。我们老师在教学时要做重视单元之间的联系,有意识引导运用前面学过的方法。

(二)加强方法指导,促进素养提升。

“交流平台”要集中体现方法指导,我们老师要做到以下几点: 1、树立方法意识,将方法的学习与运用贯穿整个单元。2、将方法指导有机融入到教学过程。

3、引导学生自主交流学习收获,提升理性认识。 4、灵活处理交流平台与其他板块的关系。(三)加强语言实践,强调积累运用。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。(四)安排特殊单元,实现特殊功能。(五)重视交际表达,听说读写并重。

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新教材里所有的习作内容都是竞选的。目的在于激发写作动机,先解决“怎么写的问题”;后解决“怎么写的问题”最后增加练写的密度,让写作成为一种习惯。

面对新内容,新思路,我们语文老师需要克服惯性思维,认真研读教材,了解编者意图,研究学生的学习过程。相信在县教研室的正确引领和带领下,我们一线的小语老师在学习的路上走得更远更坚定!

三年级语文教学心得体会部编篇3

人教版小学语文三年级上册教学计划

一、学情分析

本班共有55个学生,女生27人,男生28人,通过两年的学习,孩子们的在学习上有了一定的基础,也有自己的学习方法,在此基础上进行培优补差,带动全班的学习兴趣。二、本学期的主要内容

新人教部编本教材于2018年秋正式使用,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个竟。

各部分相互联系,构成一个有机整体,识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用,口语表达能力的培养,引导学生发展、探究、解决问题也是教学的重点。难点是识字、写字和课文的朗读。三、教学目的和要求

1、识认字250个,写字250个。 2、掌握字的间架结构和书定规则。

3、继续培养阅读兴趣,培养经常阅读习惯。在“自检”中,学生自查、互查、交流阅读体会。

4通过“语文天地”中设计的活动,创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写。四、教学措措施 1、识字和写字

先生重视识字教学,要教给学生识字的方法,重视散形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默写自查;重视在中头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。2.阅读

①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。

⑤在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。3.习作

①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。4.口语交际

①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。③会接待客人,动脑筋解决问题等。5.综合性学习

①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。

④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单的问题,做个社会学生。五、突破重难点的措施

1.引导学生读书思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。

3.在教学方法上倡导,自主、合作、探索的学习方式。

4.紧密联系学生的阅读或是生活实际,进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。5.穿插使用多媒体教学,使学生的感受立体化。

6.在口语交际的要求方面,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实际操作相结合。

六、课时及考试安排

本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。

教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。

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