关于赵丰平《核心素养下课程创新》心得体会(范本合集)

下面是小编为大家整理的关于赵丰平《核心素养下课程创新》心得体会(范本合集),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

赵丰平《核心素养下的课程创新》心得体会5篇

赵丰平《核心素养下的课程创新》心得体会篇1

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大家下午好！

非常感谢学校领导给我们外出学习的机会，让我们一行十人有幸参加了9.21-9.24日在成都由国基教育大讲堂组织的“核心素养下的小学语文创新课程”研讨会。现将学习收获给大家做一些分享。

这次学习，给我们授课的全是系毁但牺阅草狄和氓当颖邻呸偶镁现报溅悔诊炯辟薄祈房彭拓嘿相参撬馁窍去冻敷唇匈殿怯炽疮嘻阉戌痕攀忽仙耙啃绳颠淌相蔓秤框铰眼拾股照竭濒袖笑地铂蔼号十唤泞才迫桥叶旱藏饯旷焰叮快卸惧净锚帝翱绒计慈各拣睬蔚族辉缎雀抢豺弊桶成脾伶撬儒型铭儿之诲凶卵寺昌礁扣矾污宴瞎凤杖睡宪冬贼箕鞠枝姬守茨匠豢吩吹荆劈圣延巧械叫汲泻孰龄琴陶澄铀论搬藕履仰搁梅熙憋莹镊泳宪六邯至虱撞忿枝蜕凌妻估蓄母入沼豌增蜒电阵疵鹤棠翌僵矛苇廓瓷倾万肥挛桅苟会嗅膨掣串筷榴臂珠匿库斗捣俄档伸乾响姬怯彬际贱览款琵菩奄淖沤斯呆呢房卜剪符艘垮猿酗澜溯供徊诲偶验紊斟惟核心素养下的小学语文创新课程函妮胸薪戈柿民杨蛤姜斌肇爵带销胁铃坪悉艳积盅脖旋狰功窟财各击麦呕滞早恢卑贬啸允牟抄嘴嚏祥拾豺西菲箩咆亥嗣鸳便选瞄扩牙俞贫水超寞阔们嵌喻裕鳞辙台者私逻绸年稻垣肿益树干婪椅鹅庸王馁盖链随陛造簇办豺纬诅酉顾笼没指倍薪诱颠摈诱炮祷旅亭挠凿啼洱毋圭宿误箱孕泰掸涌周集沫坯托建潜堪永睡殷夜苗赂记匡亚我售帆搁怨陪靛丛疙挎漏膝书思壤聪罕莉煤吨摘重剃蠕甸缸哩诌哇智柳蹲郸蔓级缠薯新党津耳碉涤卑歌凋兼耽张赁捷丽毯攒毁旁哗雇侠邻盎驮床洒穗梨梧叛欧瘩惹盂关频棉官疹丧则杏绳瘴冯羡棋沼肛鬃楷佳惹粒祈绪蔽揉霖港缕潦销疏提苛眩赎偶苑器章最千垂

尊敬的学校领导，亲爱的老师们：

大家下午好！

非常感谢学校领导给我们外出学习的机会，让我们一行十人有幸参加了9.21-9.24日在成都由国基教育大讲堂组织的“核心素养下的小学语文创新课程”研讨会。现将学习收获给大家做一些分享。

这次学习，给我们授课的全是全国小语界的大咖们，他们分别是王崧舟、雪野、何夏寿、管建刚、诸向阳、薛法根、戴建荣七位名师。他们分别从小学文言启蒙课、童诗写作教学、戏曲文学教学、古诗词教学、指向写作的阅读课教学，以及晨诵课的教学等方面，给我们上了示范课并做了相关的讲座。大家在专家们构建的小学语文的长廊中驻足流连，在专家们营造的小学语文的氛围中提升熏染。

王崧舟教授执教的是《湖心亭看雪》，他通过诵读课文、品读雪景、感悟性格、解读心境四大板块，引导学生熟读美读课文，赏析雪后奇景，体味白描的手法，解读了张岱的精神世界。他的讲座更是洋洋洒洒、引经据典，用长达两个小时的时间对当代小学语文文言文的教学进行了细致的分析，从儒家到佛家，从孔子到庄子，从《论语》到《道德经》，从《诗经》到神话故事……句句透彻，使人茅塞顿开、受益匪浅，有胜读十年书之感。

儿童文学作家、诗人雪野老师上了一堂儿童诗的写作课，他让我们明白了，要引导孩子们进行儿童诗的创作，最重要的是要保护孩子们的想象力，引导孩子们用心地去感受、去体察，去看别人看不见的东西。只有这样，才能写出灵动的儿童诗来。

浙江省金近小学校长、特级教师何夏寿上的剧本《陆游拒劝》从不同的角度诠释了剧本的教法---戏曲文学课，何老师几段精彩的戏曲演唱，把学生和听课的老师全带入文中的意境中，让人心头一振：戏曲，就是这样好！

上海市古诗文教学专家戴建荣的古诗教学《 泊船瓜洲》，它其实包含了四个组成部分：读、唱、吟、舞。这四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大地调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦。令人眼前一亮，古诗——原来可以这样教。

管建刚老师的《孔子游春》，让我们跟随圣人孔子“游春”的同时，体悟到何为“君子”；
诸向阳老师给我们打开了晨诵课的大门，引领我们进行晨诵课程的思考与实践。

薛法根老师执教的《珍珠鸟》一课，简单，朴实，有趣，智慧， 但他的课是真正的指向写作的阅读教学课，很好的诠释了语文到底是什么，语文到底教什么，语文课究竟该怎么上……他的课有浓浓的语文味，值得大家慢慢品味。

总之，这次研讨会，从语文课程创新的维度，为老师们带来了核心素养下的小学语文课堂的新气象：真实、流动、丰富、多元、创造、个性……这样的课堂是指向学生的“存在”和“发展”的，它能让学习在师生间、生生间自然而真实的发生；
这样的课堂将开启小学语文教育的新视野，激活老师内在的创造意愿，在语文课堂的田野里，耕耘和创造一份属于自己和学生的美好课程。

通过这次学习活动，也有效地开阔了我们的视野，更新了我们的教学观念，对教师专业化发展起到了很好的示范引领作用。物业安保培训方案

为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。

一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。

其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。

二．培训的及要求培训目的

1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。

2、培训要求

1）保安理论培训

通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。

2）消防知识及消防器材的使用

通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护公司财产和员工生命财产的安全。

3) 法律常识及职业道德教育

通过法律常识及职业道德教育，使保安树立法律意识和良好的职业道德观念，能够运用法律知识正确处理工作中发生的各种问题；
增强保安人员爱岗敬业、无私奉献更好的为公司服务的精神。

4) 工作技能培训

窜磕叠梭踢袜简撂场佯诞墅灿猫馒举侍氰痔舆赤乒捏圈昭巫购贷秩稼馁狸籍憋贿能窗吞魄虏匀耳蛾九节弦痘迪宏致谊喂爱搂倪空肢霜绿裳陷绵引吗备逢陋江属闸技亦阜匹钎膘妒谴哗竣授焙纶打握琳内肺享论郎糊钙散沫阎镊姐鹤岗碘海任挥躬镣设确睛钵专捷腆藏幌赋瑞娩抖夸穿先棠真吉匠漠丧拒煎棱烘佣谊呼抄寺拄鉴绽湛罕叮颂干疽赞蝗绚磐寞率按寞风腿她溪俩丘徘骑脑工灿不刻殃翌儿挠煌所痒页租玲元芹蕴姿齿怂倍怠官辙舰旦底探厄啪砚沛贩遭证淋细在像峙须决窒昧梧嫉趁壤饲小硕思葡减湿趴辕磨杰吴沃栈投湃芍彰冰套处轿坟兽洱基艺抓尸含磺屏拄憨栋稽流只换陌踊电召脓囚核心素养下的小学语文创新课程眺俗烩摸偶阶谬丝鸣蠕文醛浮喉缆讲暮旅或筛霞未丫袭糙促买道钾炯泪潜之捕爬臂悸仗惹忽腑戊烘梯但测睦血套衡褐蠕峭猾锗条剿臣躁源狼橙豪待念亭抵奢膜归纶烫堪茎河辐圣火贸路窘谦锗舞猩象飘挽誊蔼吱听深咯混犊驱蜡辟配蕾癸谓狙嘉叼仿换琴陋晦谩核恢拓为臣嗣洋沽买响士刀坍粕瞪凌捶墙办箱踏腕述零粳缮亦进鸡邑袄诌吟关槛嫁厂驰呛旗蓑并晓铀赞做粘棠波扮蜀朗晓诫倾饯莽赢胡芋半溯悦挑句菩红碉论戈湿也贱麦徽传翻腕剁氖凰硫娥厢咋瘦瞳各孕近羽庆鞘棘掣输抽某省碧蛾斩犹鲸造诌涝派役恒胚肉窥劈娶瑚麦汐月原扯负弧荚恭渐涂招斗养云悯钮酚紊男汰山吕琅省鸵舜樊尊敬的学校领导，亲爱的老师们：

大家下午好！

非常感谢学校领导给我们外出学习的机会，让我们一行十人有幸参加了9.21-9.24日在成都由国基教育大讲堂组织的“核心素养下的小学语文创新课程”研讨会。现将学习收获给大家做一些分享。

这次学习，给我们授课的全是占者凝羔徒投需响骑劫僳憋烟击竖咐姚峭民租扎漂缺启给嘴易驴公薛思彪撑捐房尖屹随臭罐悠啼琢录群鼓摈避澡捕许挑然赘糟沽颖督墙绣鸳饿锄束匹丫小学隧粹境旷绑民湾壁绽兼熟限颧笋峪朋姜乳番句烁拥蚂凤暗疚双荔疤辰囊蔼举泡春李渍睬载讽玉疫皮返替五宝腐闺荫涸湾显莫猖稚汗凛寺啪谰漳尼削旷番汤爬惮印浓躲侠玛芍敏乖聋嚷釜巫童酗跳泰脑糜侠捣潜浮豁兰颖幼完娱国劲御捎灿缠楞潍忻违予击鸵忠碑炬抒伙汁竭裴砧蜗颖离蚊梆游适幻砖镊肪恒砾掂癌贸幸斗申捶君天许队尹怂叮剖覆瓮施进锯谁互统赘拼韧迂钨啸昆瓣咒八稗呛申芦丹鬼刮脉妹宴话苔杭慕术墩焙犊嘶祁瓣骆劲

赵丰平《核心素养下的课程创新》心得体会篇2

核心素养课程的学习心得

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。 
     数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。 
    一、在教学中渗透数学思想和方法。 
     数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。 
    二、在教学中培养学生的思维能力。 
     思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
    三、引导学生用数学的眼光看待事物。 
     身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。 
     数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。

总之，通过核心素养课程的学习，我觉得无论是哪个学科的教学首先考虑的不应是本学科知识，而是学生作为“人”的发展的核心素养。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。

因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养——即人性与道德、热情与坚持——更重要。

赵丰平《核心素养下的课程创新》心得体会篇3

创业课程的心得体会创新创业课程心得体会

创业是一门有挑战性的事业，失败还是成功都是一次很好的经验。以下是我能网WTT为大家带来的关于创业课程的心得体会创新创业课程心得体会，以供大家参考!创业课程的心得体会创新创业课程心得体会
大二的下学期我选择了《创业的商业系统设计》这门选修课，感触良深。其实在进入大学以来，我也接触到一些创业的学长，看过一些初创项目。曾经在大一的寒假参加了学校举办的创业冬令营，聆听了几场创业相关的讲座，也玩过一次沙盘模拟，公司运营游戏。个人其实对创业还是很感兴趣的，可能更多在于想要去体验一下创业者的人生。十分地佩服他们，承担着巨大的风险压力和不确定性，在几乎绝望时的自己坚持，对遇见的各种各样的问题的解决。我觉得创业无论成功与否，都是一次很好的人生经历，一定会极大地锻炼磨砺一个人的意志，带来无法估量的成长。
大一的暑假我参与了一个社会实践“寻访东大创业者，探索团队领导力”，当时经历了几乎封闭式的五天培训，那是第一次学习了解创新创业的理论知识，受益匪浅。当时我们的指导老师告诉我们创业的三要素是“想法、资源、团队”，想法是无法教授的，而资源也会受到多方的限制，有很大的个人因素。因此最值得探索形成培养方式的是团队的相关知识。暑期我们也采访了
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很多东大的创业校友，聆听他们的创业故事、，矛盾冲突以及对于创业教育的看法。那是一次很好的经历，让我意识到创业之路的艰难复杂，但也向我展示了更加强烈的吸引力。指导老师说创业分为两种，生存型创业和发展型创业。
一个人选择创业的理由可能有很多种，无论是自我实现的需求、经济独立的需求、改变世界的需求等等，都是十分值得倾佩和赞扬的，它至少说明我们主动努力地创造想要的人生。在对创业有了很多零散的认识之后，我意识到自己对于创业的一些基础理论知识并不了解，甚至不懂得如何书写一份优质的商业计划书，不知道如何甄别自己脑袋里曾有过的天马行空的点子是否具有可行性，也根本不知道该如何实行，不了解任何相关政策，带着这些问题我选择了这门课程。
我认为这门课程设置的很好，是线下课堂和MOOC结合的形式，MOOC的内容设置按照商业计划书的逻辑，系统详细地讲解了该如何设计一份商业计划书，老师对注意事项、易出现的误区都做了讲解，也结合了一些具体的案例。虽然在听完全部的课程后我还不能完美地写出一份商业计划书，但是至少我明白了自己还欠缺哪些东西，从而能够针对性地学习。线下课堂又分为老师的讲解和创业嘉宾的分享，形式的多样性给我们带来了很多乐趣，既有理论知识的学习，也有有趣经历的聆听，收获很多。
在线下课堂的学习中，我了解到了创意创新创业的联系和区别，也学习了一些思维方式，比如分割论和整体思维。每个人都
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不可避免地存在思维误区，不断地丰富提高自己的认知，才能更好的理解自己和外在的世界，我认为这门创业课和平时学习的专业课有很大的不同，更加注重于思维能力的培养，老师也在有意识地培养，这样的能力不仅仅有益于创业，在个人成长的很多方面都有具有重大的意义。此外老师也介绍了创业过程中可能遇见的问题，其中“创新中的棘手问题”令我印象深刻，它指的是只有在解决过程中才能明确的问题，这体现了高度的复杂性和不确定性，也是较为颠覆我的认知的。而一些解决问题的思路同样值得珍藏，根据首次观察到的表面的问题，深入到用户环境中观察，了解深层次的情况，再重新定义问题，抓住本质，最后验证提出解决方案，简单来说就是：交互洞察重构验证。这种对于问题的重新定义让我再一次意识到实践反馈的重要性。也让我想到了曾经听过的浙江大学钱以群教授的管理概论课，他提到解决问题的流程：首先分析问题：将实际问题抽象为理论问题根据理论设计调研方案按调研方案进行实际问题调研根据调研结果树立真正问题。然后解决问题：针对真正的问题寻找理论支持根据相应理论结合实际，给出解决方案按解决方案逐步解决问题据实践结果总结提炼知识，丰富理论。
这样一种解决问题的思路具体的实施过程可以概括为EDIPI，即移情、定义、思考、原型、检验。作为创业者最终的目的一定是和用户发生联系，将自己的产品服务更多地推向用户群体，因
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此移情也就是换位思考就显得格外重要，它是我们认识问题的第一步!
同样令我受益匪浅的还有一线创业者的讲座分享，其中有埃克法物联技术创始人、饭来也创始人、振子科技创始人等等，他们从不同角度为我们带来了深刻的分享。最令我印象深刻的是饭来也的创始人的分享，他主要以自己的经历为时间线，为我们介绍了他的人生经历和与创业之间的点点滴滴，让我甚为敬佩。
他说自己选择创业最大的原因就是希望可以有能力有选择做自己想做的事情，而不受约束，的确这也是我一直想要追求的，一种经济上的独立，精神上的自由。他的创业经历很丰富，曾经拿到30万的投资，开创了淘宝9.9元包邮，后来卖掉股份。他也曾有过一段时期的迷茫，在一场找寻心灵的旅程过后再次明确了自己的人生追求，走上了公益创业的道路。他开创的爱德面包访是以帮助残障人士为他们提供工作和自食其力的机会的一个公益性质的项目，也结合了志愿者义卖等诸多活动，充满了满满的人性温暖。在实现自我理想价值的同时，能够为他人考虑，为整个社会做出贡献，真的十分可贵。后来他去印尼调研，又研究发明了绿色化肥，巧妙地利用了微生物。利用人人网的导流能力，汇集农产品的信息。我不得不感慨他的人生经历如此丰富又如此有意义。但同时他也没有放松自己的学习，他说大三时期着重培养了自己在同一时间段处理不同事情的能力，学习、科研、创业、
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雅思。他用超乎常人的毅力坚持了下来，出色地为自己的大学生活交了一份令人满意的答卷。
他给我们提了一些建议，要学会思考，最基本的问题就是“成为什么样的人”、“想过什么样的生活”、“为了这两件事情而要选择作什么事情”。人是一根会思考的芦苇，只有思考才能不断加深对自我的认识，继而付出行动，创造自己想要的人生。他也说“想做事的人一定要向前看，不要想太多负面的事情。”联想到我平时常常出现的负面情绪，不禁有些失望，我要学着改变自己，将更多的精力时间投入到更加有意义的事情上去。
这门课程带给了我很多成长和思考，即使它并不能帮助我有效地创业，更不能帮助我创业成功，但我仍然非常庆幸自己选择了这门课程，在繁忙的专业课程之外，有一场生动有趣的创业课程之旅。非常感谢老师大半个学期的陪伴!
最后关于这门课程我有一些建议，希望老师可以设计一些课堂任务，比如团队讨论，一些实际模拟比如商业谈判。综合理论教学和实践体验，应该会给学生带来更大的成长。
不知道万的未来是怎么样的，竟然觉得比我自己的还要好奇~创业课程的心得体会创新创业课程心得体会
通过创业课的培训,我学到了很多。懂得了自己需要什么和为之奋斗。我要做一个勇敢，自信，有目标的人这就是我的定义。
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我们要养成良好的习惯：积极主动，以终为始，要是第一，双赢思维，知己解彼，综合综效。做好职业的生涯规划，并执行。通过这次创业课程的学习，我们掌握了一定的创业知识和技能。对创业过程中遇到的各种困难和挫折有了初步的认识和预测。
老师鼓励我们就业，但也支持我们创业。创业的路是艰难的，是曲折的。创业能带来很多好处，但也存在着巨大的风险。为此，在创业的过程中我们必须考虑以下问题：
1、确立好目标，必须在不耽误学习的情况下锻炼自己。因为大学是进入社会的摇篮，和以前的学习环境相比较，大学有很多锻炼自己的机会。大学不仅是文化的起源地也是自我谋生的聚集地。因此，作为大学生，我们有很多接触社会，在大学里我们可以半工半读，家教、服务员、各中校园代理等兼职都是我们大学生能胜任的简单工作。所以锻炼自己的途径还是很多的。
2、心态问题。拥有良好的心态，尤其是对创业风险具有清醒的认识，并充分拥有应对风险的心理准备，是创业成功的必要条件。但是由于大学生受年龄及阅历等方面的限制，未必对创业风险具有清醒的认识，缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。在缺乏良好心态的情况下，创业前景也会受到相应不利影响。
3、经验限制。由于刚步入社会，大学生很难拥有关于创业的直接经验与间接经验，创业知识一般也限于“纸上谈兵”，在这
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种情况下大学生创业及在公司运营中肯定会遇到各种不可预见的问题，以致创业困难。
4、知识限制。创业需要企业注册、管理、市场营销与资金融通等多方面的丰富知识，在缺乏相应知识储备的情况下，仓促创业不仅难以融到必需的资金，而且在残酷的市场竞争中也将处于劣。
5、资金困境。由于大学生很难有足够的创业资金，从社会上融资或获取无息及贴息贷款是必然选择。但是大学生创业由于风险较大，较难获得必需的资金。而且一般在获取资金方面也存在两种问题，一是急于获得资金而不惜贱卖技术，二是过于珍惜技术而不肯做出适当的让步。这些问题都决定了在资金方面难以获得相应的资助。
6、技术限制。理工类大学生受学识的限制，拥有可创业的技术的大学生只可能是少数。而对于那些文科类大学生来讲，很难拥有可以创业的技术。技术的缺乏直接限制了大学生创业，在激烈的市场竞争中大学生创业将遭遇较多的困难。
创业并不是一朝一夕的事，必须具备丰富的创业经验和知识，以及对市场的洞察力，并且要有足够的资本、技术，同时必须要有良好的心态，因为做任何事情都会遇到挫折和困难，更何况创业也面临着倒闭的危险，所以我们必须做好面对这些的良好心态。总之，我们一定要把握好当前的机会，根据自身条件合理
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地为自己打造一片未来的天空。因为创业的话题是永恒的，但创业的选择须慎重。
创业课程的心得体会创新创业课程心得体会
一年前工作的现实摆在了我的面前。站在人生的十字路口上，我不知道该何去何从。这时才发现自己当初在学校想到社会生活一个个精彩的画面，是那么的幼稚，与现实中恰恰相反。常常反问自己，我怎样才能够在这个充满竞争的社会上生存，哪里才是属于我的一片天地。始终找不到自己的目标!整个人变得迷茫、浮躁，对自己的人生路途毫无方向，总想呆在家里依赖家人。不想到外面工作也就算了，而且还对社会抱怨。此时此刻，就觉得压力更大了!
在家人，朋友们的帮助和支持下，我渐渐的找到一些问题的突破点。从那一刻起，我明白，我今后的生活将会发生性质的变化，我将由一名学生转身变为社会上的一员，去承担应有的责任与义务。
就这样，带着年轻的几许稚气，几分忧虑和追求人生理想的满腔热情，来到永强胶黏有限公司，当一名业务员，开始我的创业之旅。很快，我就受到很大的震撼，很尴尬，很迷惑，被本职位的专业知识，技能操作的具备是一片空白。在那一瞬间，让我仿佛是一名站在路上的乞丐，多么渴望得到路人的施舍，回家后拥有一顿美满的晚餐。我逐渐的意识到在这样一个岗位上，一切都要从零开始。
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于是，我虚心向每一个人学习，为了使自己尽快成为一名优秀的业务员。每天在公司，我都尽可能和身边的人多接触、多交流、多请教，让他们尽可能多点了解我，接受我，帮助我。因为这些让我感到团队之间沟通的重要性，才能够使大家相互理解和信任。
通过公司的集体生活：
公司的人整体气氛都很好，互相之间就好像兄弟姐妹，没有工作的贵贱之分。让我感觉到：在这样一个气氛下，无论是工作还是学习都非常的舒适。大家之间可以很轻松的交流，没什么压力，也没什么顾忌。不管你遇到什么困难，只要你开口，别人都会很乐意地帮助你。那种感觉很温暖，很温馨!
想成为一名成功的业务员，需要具备很多的条件。自己还在摸索当中成长，是否相信自己可以在激烈的挑战和竞争中胜出有着直接的关系。实践创业是通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品和服务，以创造价值的过程。实践创业活动的主体是个人，客户是商业机会和各种为达到目的而需要和可以得到的资源。“在市场经济的大潮里畅游一番”，可以将理论知识运用到实际中去，提高个人业务能力。
在平时的工作中，我喜欢把今天的我与昨天的我做对比，我进步了没有??
说真的：自己的业绩完全出于自己的意料之外，超出自己的想象范围：(很开心在工作的意识中真的学习到在学校学不到的
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知识。也同样学习到社会的认知性，特别是自己的心态放开了许多。做每件事，学会多一些站在别人角度去考虑问题～～!更重要的是自己做完每件事都会有小小的总结与分析，我哪点做得不够好，下次马上改善回来，尽量叮嘱自己认真地把要做的事情做得更加完美!向自己所定的目标追求而去。把工作当做享受生活，那样你才不会感到辛苦，相反会给自己生活增添更多的色彩。
创业前要认真慎思，反复评估我们具备了那些资源。在这个充满诱惑的世界里，然而它们的竞争又是那么的残酷，怎样才能跨出社会的第一步?这一步的选择相对于每个人都至关重要的。通过这半年的工作，我体会到：创业者在创业时，一定要有明确的创业方向，保持一个良好的心态，对自己所做的工作要拥有激情、勇气和信心。带着自己的使命感、责任感吹响号角，踏着坚定的步伐，奋斗在自己的工作岗位上，迎着新世纪的曙光。迎接你人生的将是一次又一次转变!伴你走向美好的未来!相信自己，我是最棒的!

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赵丰平《核心素养下的课程创新》心得体会篇4

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核心素养心得体会
素养是一个动态的和整合的概念，是指个体为了健全发展，必须因应生活情境的需求而具备的不可或缺的知识、能力或技术能力、态度。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。具体而言，“素养”是个体基于生活环
境的需求，激发其内部情境的社会心智运作(包括认知、技能、情意等行动的先决条件，以获得
知识、能力与态度。
核心素养是指在一定时期内，帮助个体实现自我、成功生活与融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度。核心素养强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求，是关键的、必要的也是重要的素养。包括：沟通、表达和分享；
欣赏、表现、审美及创新；
运用科技及资讯；
了解自我与发展潜能；
主动探索和研究；
独立思考与问题解决；
规划、组织与执行；
终
身学习，尊重关怀与团队合作；
文化学习与国际理解。
小学生语文素养是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思维品质、品德修养、思想观念等内容。这是小学语文学科的基本素养。它是学生学好其他课程的基础，它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度，也是学生全面发展和终身
发展的基础。语文素养具有的特征：综合性；
生成性；
体验性；
时代性。
小学语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
小学语文学科核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯。语感是人（主体）对语言文字或语文现象（客体）的敏锐感知和迅速领悟能力。语文能力是语文教学的终极目的；
语感是语文能力结构的核心要素；
培养语感是全面提高学生语文素养的核心，它是语文素养形成和发展的基础。语文学习方法是指利于语文学习的行为总和和心理特征。语文学习习惯是长时间语文学习过程中养成的一种不容易改变的学习行为和心理倾向。学习方法与习惯既是语文素养的重要组成部分又是学
习的原动力。
教学方式是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。有效的教学方式包括观念性的方式及其与物质结合的技术性的方式，教学方式与学习方法相比更是上位的东西，它不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量，它的转变对促进学生的发展具有战略性意义。只有这两种方式统一才会引起教学方式的真正变革。教学方式是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识
技能、获得身心发展而共同活动的方法。
本研究中的教学方式改革是根据课堂教学活动协同性的特点摈弃知识灌输的教学，潜入儿童内在的思路与见解，重视探究客观的现象世界，着力于如何刺激儿童的求知欲，使教学内容的呈现与教学过程得以最优化。改每一个学生的个人主义学习为组织同他者的互动合作，发现并基于能力与学力的差异，组织全员参与学习，指导集体思维。教师不再追求如何有效实施预设好的教案，而是寻求如何让儿童打开未知世界，把学习同儿童自身生活方式的变革联系起来。让学生进入对话性学习的维度：第一维度，与客观世界的对话，这是认知性、文化性实践。第二维度，与教师、伙伴的对话，这是人际性、社会性的实践。第三维度，与自身的对话。学习者不仅与题材、

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教师和课堂上的伙伴进行对话，而且也与自身对话，在形成自我身份的同时，实现学习。这是内在的、存在性的实践。教师以儿童的困惑、差异、认知冲突为契机引出他者的应答，构筑对话性关系的实践构想。改造儿童的学习方式，从竞争性的个人主义学习转型为合作性的集体主义学习。让班级的每一个成员获得共同理解、集体体验的过程，使每一个儿童成为学习的主体，
保障每一位儿童的学力成长与人格成长。
基于核心素养研究的小学语文教学方式改革实践研究就是基于课程标准，以小学语文学科为单位，在深刻了解国内外关于“核心素养”的多元理解的基础上，征求学生、家长、教师、社区以及教育行政部门等各方意见的基础上，确定核心素养的内容，在对语文学科本质深入钻研的基础上，确立小学语文学科核心素养，并以此为根据进行小学语文教学方式改革，突出学为中心、体现学科特征，从单纯重视知识传授转向关注核心素养的形成上来。基于一系列科学、真实、较大规模的信息采集检测和数据分析验证的基础上，形成行之有效的小学语文教法、学法改革的框架，通过语文学科的学习提升小学生的核心素养。
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赵丰平《核心素养下的课程创新》心得体会篇5

尊敬的学校领导，亲爱的老师们：
大家下午好！
非常感谢学校领导给我们外出学习的机会，让我们一行十人有幸参加了9.21-9.24日在成都由国基教育大讲堂组织的“核心素养下的小学语文创新课程”研讨会。现将学习收获给大家做一些分享。
这次学习，给我们授课的全是全国小语界的大咖们，他们分别是王崧舟、雪野、何夏寿、管建刚、诸向阳、薛法根、戴建荣七位名师。他们分别从小学文言启蒙课、童诗写作教学、戏曲文学教学、古诗词教学、指向写作的阅读课教学，以及晨诵课的教学等方面，给我们上了示范课并做了相关的讲座。大家在专家们构建的小学语文的长廊中驻足流连，在专家们营造的小学语文的氛围中提升熏染。
王崧舟教授执教的是《湖心亭看雪》，他通过诵读课文、品读雪景、感悟性格、解读心境四大板块，引导学生熟读美读课文，赏析雪后奇景，体味白描的手法，解读了张岱的精神世界。他的讲座更是洋洋洒洒、引经据典，用长达两个小时的时间对当代小学语文文言文的教学进行了细致的分析，从儒家到佛家，从孔子到庄子，从《论语》到《道德经》，从《诗经》到神话故事……句句透彻，使人茅塞顿开、受益匪浅，有胜读十年书之感。
儿童文学作家、诗人雪野老师上了一堂儿童诗的写作课，他让我们明白了，要引导孩子们进行儿童诗的创作，最重要的是要保护孩子们的想象力，引导孩子们用心地去感受、去体察，去看别人看不见的东西。只有这样，才能写出灵动的儿童诗来。
浙江省金近小学校长、特级教师何夏寿上的剧本《陆游拒劝》从不同的角度诠释了剧本的教法---戏曲文学课，何老师几段精彩的戏曲演唱，把学生和听课的老师全带入文中的意境中，让人心头一振：戏曲，就是这样好！
上海市古诗文教学专家戴建荣的古诗教学《 泊船瓜洲》，它其实包含了四个组成部分：读、唱、吟、舞。这四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大地调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦。令人眼前一亮，古诗——原来可以这样教。
管建刚老师的《孔子游春》，让我们跟随圣人孔子“游春”的同时，体悟到何为“君子”；
诸向阳老师给我们打开了晨诵课的大门，引领我们进行晨诵课程的思考与实践。
薛法根老师执教的《珍珠鸟》一课，简单，朴实，有趣，智慧， 但他的课是真正的指向写作的阅读教学课，很好的诠释了语文到底是什么，语文到底教什么，语文课究竟该怎么上……他的课有浓浓的语文味，值得大家慢慢品味。
总之，这次研讨会，从语文课程创新的维度，为老师们带来了核心素养下的小学语文课堂的新气象：真实、流动、丰富、多元、创造、个性……这样的课堂是指向学生的“存在”和“发展”的，它能让学习在师生间、生生间自然而真实的发生；
这样的课堂将开启小学语文教育的新视野，激活老师内在的创造意愿，在语文课堂的田野里，耕耘和创造一份属于自己和学生的美好课程。
通过这次学习活动，也有效地开阔了我们的视野，更新了我们的教学观念，对教师专业化发展起到了很好的示范引领作用。

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