小学数学教学的视导总结4篇（2024年）

小学数学教学的视导总结一、基本情况为了稳步推进卓越课堂建设，促进学校内涵发展，整体提升我区小学教育的办学水平。根据“足教育〔20xx〕19号”及“大足教育〔下面是小编为大家整理的小学数学教学的视导总结4篇,供大家参考。

小学数学教学的视导总结篇1

一、基本情况

为了稳步推进卓越课堂建设，促进学校内涵发展，整体提升我区小学教育的办学水平。根据“足教育〔20xx〕19号”及“大足教育〔20xx〕72号”文件要求，区教委组织了教育管理干部、学科教研员和部分优秀骨干教师，于20xx年10月――20xx年4月分别对我区72所小学进行了视导，重点放在了学校卓越课堂教学的指导，现将视导情况总结如下。

二、亮点凸显

本次视导课堂层次是按照区教委“卓越课堂5年行动计划”和各校“卓越课堂建设方案”，根据学校的类别、自主申报“规范课堂、高效课堂、精品课堂”三个层次，上课教师涉及各年段的教师，每次课后都与任课教师进行交流，及时反馈听课体会，好的给予鼓励和表扬，同时也指出不足和改进的地方，并向听课学校领导做了汇报，视导人员根据上课教师的实际效果进行打分确定。本次视导共听课86节，课堂都在去年的基础上有了较大的进步，新课程教育教学理念在数学课上有较好的体现，教师的教学方法和学生的学习方式都不同程度的得到改进，老师们也围绕卓越课堂“超越自我，追求更好”的思想进行大胆的尝试和实践，让数学教学效果和学生的数学素养得到提高。小数课堂教学正朝着落实新理念，向着关注学生发展，每位教师都在朝着“精品课堂”的方向努力。具体表现在以下几个方面：

（一）课堂教学方面

1、落实知识与技能。

在“数与代数”知识领域，如中敖小学的刘晓慧老师和米粮小学廖亚玲执教二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》、宝兴小学陈丽敏老师和柳河小学吴永胜老师执教四年级下册《乘法分配率》、雍溪镇傅代华老师执教《有余数的除法的验算》等等，教师通过口算抢答、自己试算、全班交流、总结归纳、独立练习等多种行之有效的手段和方法，让学生经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

在“图形与几何”知识领域，如城南创新小学肖达辉和特教校李联书老师执教的五年级下册《长方体和正方体的表面积》季家小学陈珍执教四年级《三角形的分类》等课，让学生经历图形的抽象、分类、性质探讨、等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

在“统计与概率”知识领域，让学生经历在实际问题中手机和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程、掌握统计与概率的基础知识和基本技能。如实验小学张跃春执教的《复式条形统计图》、登云小学龚娅执教的饿《简单的数据分析》、金山小学将廷兰支教的《扇形统计图》等，让学生经历统计的必要，掌握一些基本的数据整理和分析方法，并能对数据进行分析。

在“综合与实践”知识领域，让学生积极参与综合实践活动，积累和运用数学知识、技能、方法等解决简单问题的数学活动经验。

2、关注数学思考。新课标指出；让学生在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理好演绎推理能力，清晰地表达自己的想法，并学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。高升小学王华源和土门小学唐林执教的《抽屉原理》、沙桥小学黄连波执教的数学广角《找次品》、龙西小学欧武德、高峰小学陈娟执教《烙饼问题》，等等不但找到了解决问题的方法，还在探究过程中获取一些基本的思想方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

3、注重培养问题解决的能力。新课标指出：让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。如龙岗一小陈学玲老师执教一年级的解决问题，西禅小学周永斌、黄珍兰执教的《百分数的应用题》，龙水二小阳永群老师执教的《稍复杂的方程及解决问题》，城东小学李晓华执教的《百分率的应用》等等，即注重知识的形成过程，有培养学生发现问题、提出问题、分析分体和解决问题的能力。

4、关注学生情感态度。新课标指出：要让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。养成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。双桥实小的`杜小丽执教的《11—20各数的认识》、双路小学邓勇老师执教的《估算》、灯塔小学覃长娟执教的《认识人民币》等，对新课标的理念都能够在课堂上得到很好的落实，让学生高高兴兴学数学，感受学习的快乐。

5、重视小组合作学习，开展互助交流

本次视导，课堂上的又一亮点是：课堂上大多采用小组讨论式的合作学习。说明我们的教师已经在有意识地把这种形式引入课堂，学习方式较以前有了大的改变。课堂上呈现有小组合作，同桌互助，前后桌讨论、全班交流等有效的形式。教师及大程度地为学生提供了互助交流的平台

6、充分利用信息技术促进数学课堂教学

“数字校园”为我区的老师们准备了丰富的网络教学资源，学校配备了电子白板、班班通网络教室（大屏电视），大足区教委网站上丰富的网络教学资源，为老师们的课堂教学提供了很好的帮助在教师们基本都能充分利用各种信息教育技术来辅助课堂教学。当前我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“均衡教育、资源共享”的这一教育主题，教师们对网络资源的有效利用、缩小了城乡教育差距，同时也提高了教育教学质量。如老师充分利用现代信息技术展示生活中的小数，让学生感受数学与生活无处不在，使学生乐于学习数学；利用课件展示平面几何图形的面积推导过程，让知识得到再现，提高了学习效率，现代信息技术的适当应用，有助于调动学生学习兴趣，帮助学生观察思考。通过现代信息技术的应用，使学生兴趣盎然地投入到现实的、探索性的教学活动中。

（二）开展“卓越课堂”专题研讨活动。

为促进各校卓越课堂行动计划的有效实施，区教委将“互动式卓越课堂”五年行动计划的目标要求纳入了今年的“教学常规及管理视导评价”的内容，对学校管理层面的视导，从“计划管理、教师队伍管理、教学管理、研究管理”等四个方面增设了新的目标，对学校学科课堂教学评价坚持了“三关注”：即课堂中的学生行为（自主、合作、探究），教师行为（推动、促进、引导），“三维”目标达成情况。力求通过视导评价促进学校领导和教师进一步明确卓越课堂建设的工作目标，形成浓厚的研究氛围，使卓越课堂的教学理念深入人心。

视导发现：我区“互动式卓越课堂” 行动在各学校顺利推进，彰显出了四个方面的总体特色：一是统一思想，认识到位，理念先行，行动迅速；二是领导重视、优化管理、稳步推进、开局良好；三是组织落实、保障有力、培训到位、团队引领；四是体现充分、探索具体、面貌改观、成效显著。

很多学校开展了卓越课堂专项课题研究。校本教研搞得有声有色。领导挂帅狠抓质量。各校都能积极推动教学工作的开展，“以教学为中心”，以“质量为核心”。视导中发现各校领导能率先垂范、深入课堂。有的校级领导既抓学校的教学工作，又带头上主要学科，深入学科教研发挥了很好的模范带头作用。如龙岗一小、城南创新小学、实验小学、复隆实验学校、灯塔小学、中敖镇小、拾万小学、龙水二小、双路小学、三驱小学、珠溪镇小等，将卓越课堂建设和减负提质紧密结合在一起。把可课堂真正教给学生。

三、存在的主要问题

这次视导中，也存在一些问题需要今后改进。存在的主要问题表现在以下方面：

1、个别教师课前没有读懂教材。例如：有个别教师上课随意性大；还有个别教师采用书中备课，教学过程各个环节简单，无法体现教师的教学流程和对学生具体指导，缺少对课堂教学可能出现的问题预设；个别教师对教学的研究不够透彻，钻研教材不够深入，不能理解教材编排意图，出现知识理解上的错误；还有个别教师目标意识薄弱，不能很好地把握教材的重难点；少数学校教师练习课教案备得太简单；还有少数教师使用网上下载教案，但未结合自己学生的实际进行修改，直接用此教案上课。

2、教师对每个学生的关注度不够

“一个好老师不仅能教出几个好学生，更重要的是要把每一个学生都装在自己的心中。要特别关注那些尽管为数不多，但学习却有困难的学生，使每一个学生都能获得进步。”义务教育阶段的数学课程应使数学教育面向全体学生，使每一位学生都能获得必需的数学，使每一位学生都能在数学学习上得到不同的发展。建议在课堂上教师要多关注学习有困难的学生，因材施教，有的放矢，把握住数学教学的基本要求。

部分学校数学教师年龄偏大，缺乏专职数学教师，部分中老年教师教学方法仍然比较陈旧，教学理念有待进一步更新；个别教师教学程序不清，时间分配不合理，偏离教学重点，难点没有突破；课堂教学中，少数教师讲解时间较多，学生活动和训练时间较少，学生主体地位体现不够，在教学中注重学生知识的引导，缺乏学习方法的指导；在分组研讨时，分工不明确，任务不清，时间短，只流于形式，达不到应有的效果；还有少数教师，课堂训练量不足，方法指导缺乏针对性，课堂教学效率低。

四、改进措施

1、认真学习和落实《义务教育数学课程标准》，深入研究教材，落实课标的要求。建议学校每位数学教师人手一本，指导整个小学阶段的教学。备课时要根据课标要求和学生已有的知识基础和生活经验，克服上课的随意性，突出备课的实效性。

2、继续加强教师培训。

教师专业发展，学校生命之所在。开展校本研究是深入课堂教学改革，全面提高教学质量的根本途径。教师专业水平的高低，直接影响着教学质量。建议充分利用教育资源，深入开展教师教学基本技能训练，不断提高教师的专业技能水平。各校数学教师之间要形成良好的研讨、交流和学习的氛围，要努力成为研究型教师，积极参与教研科研、静下心来教学，要为学生持续发展着想，为学生后续学习夯实基础。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，教师要尊重学生个性差异、关注不同学生对数学的不同需求。重视学习方法的训练，实施分层教学。特别要关注后进生，力求让每个孩子都能得到发展。要重视学生学习习惯的培养和学习方法的引导，提高课堂教学的有效性，真正做到：人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同发展。

3、开展多种形式的联合教研。

一个数学老师的智慧是一滴水，一群数学老师的智慧才可以形成河流、大海，让孩子们在知识的海洋里自由翱翔。在卓越课堂建设中，各校要加大校际之间的教学研讨，充分发挥骨干教师、优秀教师的示范、引领作用，让老师们能够在“外力+内功”的环境下不断地发展、进步。

追求卓越，永无止境。希望全区的小学数学教师，认真学习《纲要》和《新课程标准》，坚持“本真教育，打造卓越课堂”，以育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。我们将继续努力，进一步深入推进课程改革，深化体验教学研究，创新教育教学模式，让学生开心学习、教师舒心育人、家长称心如意，努力提高育人质量，争取在推进全区学校内涵建设方面取得更大成效。

小学数学教学的视导总结篇2

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。新课标明确提出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”然而学生自身存在各自的差异，要实现这一目标必须“因材施教，因人而异”。分层教学是适合“因材施教，因人而异”的一种教学方法。这里所说的“分层教学”是指在不打乱原班级的情况下，针对学生个体的不同特点，从实际出发，对学生分层，对不同层次的学生区别对待，实行不同目标、不同容量、不同难度、不同要求，使每个学生，包括学困生都能充分发挥自己的潜能，得到和谐的发展。当然，在分层教学中，学生的层次是动态的、多变的、而不是一成不变的。教学过程要为学生创造多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会，不断激励、鼓励学生向高一级目标跃进。

我校是新实验教学实验项目学校。实验目的是全面提高数学教学质量；在实施分层教学前后的成绩变化、数学分层教学的具体做法和感受叙述如下：

（一）、摸清学生底细，划分学生层次

首先教师通过查阅学生档案、测试、平时观察、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等，掌握全班学生的基本情况，将学生按1：2：1的比例分为A、B、C三个不同层次。也就是把全班学生中的1/4学习、思想较好的编为A组，1/2一般（中等）的学生编为B组，目前1/4较差的学生编为C组。

（二）、根据学生层次，目标要求分层

在学生分层的基础上，根据课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制订不同的教学目标。对A组同学，不仅要掌握基础知识和基本技能，侧重于知识的综合运用，能力的培养和提高。对B组的学生，要求掌握基本知识和基本的技能、能完成教材上习题。对C组同学，能进行简单的运算，能模仿课本例题完成练习题，重视夯实基础，培养学习热情和兴趣。对学习目标分层是为了突出教学的针对性，整体提高教学效果。因此，在教学中应遵循“上不封顶，下要保底”的教学原则。就是说，在课堂教学中，教师要鼓励A、B类学生冒尖，使他们的潜能得到最大发挥，同时要面向全班学生，人人都必须达到课程标准的最低要求、力争人人都逐步“学会学习”、考试成绩都合格，确保三类学生完成起码的学习任务，达到预定的学习目标。

（三）、根据学生层次，课堂提问分层

为了保证在课堂提问的过程中各个层次的学生学习机会均等，使不同层次的学生都积极思考，我在设计问题时有意识地把它分成上、中、下三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向C组学生；中档题则面向B组学生；难度大的问题，如通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向A组学生。不同层次的学生各司其问，各有所得。

在课堂提问中，我对学生答错问题的情况因势利导，让其他学生帮助纠错。这样不仅增进了各层次学生的学习机会，又能对学生回答问题的质量评估。我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了等言语，对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、“是吗”等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能回答或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“请先坐下，听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。

（四）、根据学生层次，课堂练习分层

课堂练习时，针对不同层次的学生，要求完成《数学分层测试卡》的不同内容。要求C组同学在完成“基本练习”后，主动冲击“综合练习”；要求B组同学在完成“基本练习”和“综合练习”后，主动冲击“拓展练习”；要求A组同学每次都要努力完成三个层次的练习，并能确保正确率不断提高，课后能主动帮助本小组的其他成员。

（五）、根据学生层次，课外作业分层

作业的不同层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅，思维水平的高低等）。在具体设计练习时要遵循“两做三层”的原则。“两做”是指练习分为必做和选做两个部分；“三层”是指教师在布置作业时要具有三个层次；第一层次为直接运用所学知识的基础题，是全体学生的必做部分；第二层次为变式题或简单综合题，以B组学生能达到的能力为限；第三层次为综合题，可作为选做题。这样可以使C组学生有选择的机会，A组学生也有充分发挥的空间。教师不仅要精心设计基本题，而且还要设计一定数量的探索性、开放性习题，让全体学生在完成基本题的基础上，可自由发挥其潜能。而分层教学的作业模式的最大特点就在于面向全体，让所有的学生都能品尝到成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，从而推进教学质量的全面发展。

（六）、根据学生层次，适时分层辅导

课堂教学中，在不采用分组学习的情况下，我发现同样的学习内容，A层次的学生可以“无师自通”，于是课上，他们不费吹灰之力完成学习任务后，便无所事事、东张西望，甚至随便讲话，影响课堂纪律；B层次的学生是“稍点就通”，而C层次的学生所需的时间往往是A、B层次学生的几倍，他们时常瞑思苦想仍不得其解。这样，“学优生”们感觉不到学习的压力，白白浪费了课堂上的大好时光，而由于班级人数多，“学困生”也多，课堂时间有限，教师根本无暇一一顾及，问题往往因得不到及时解决而积少成多。于是，我产生了让“学优生”当“助教”帮我辅导“学困生”的想法。这也是前面为什么一定要让A组同学和C组同桌的原因。在教师无法顾及时，就请“助教”帮助辅导和检查“学困生”的作业。

（七）、分层评价学生，适时调整层次

成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。C组学生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；B组学生采用激励性评价，既点明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；A组学生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。而及时调整层次是分层教学中重要的一环，如果固定学生的层次，久而久之，就会产生一种不求上进的消极思想。因此，要及时调整层次，使每个学生都有升级或降级的可能，具体做法是：如果A组中的某些学生成绩下降，还不如B组中的某些学生，就把A组中成绩下降的`学生调换到B组，而将B组中成绩进步的学生调换到A组；同样，C组学生经过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组学生成绩退步的也可以调换到C组。这样，通过评价，使成绩进步的学生上到高一层次，成绩退步的学生降到低一层次，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

（八）、各组同等奖励，推进分层提质无论是物质还是精神的奖励，都会激发学生不断的奋发向上。调整组别是精神方面的奖励。下面就说说物质方面吧：无论那个级别的学生，只要在本组有进步，或能跨越大高一层次，或是你的徒弟有了进步，教师都会为他们准备一份同样的奖品。让每一位同学都有机会品尝到付出后收获成功的喜悦，从而使分层教学得到稳步推进。

当然，在实施分层教学的过程中，要注意处理好以下几个问题：

1、对学生分层前，要做好学生和家长的思想工作，让他们理解分层的出发点是为了确保不同的学生学习不同的数学，不同的学生都能在数学上得到不同的发展，而不是教师对学生的歧视，在人为地制造“差距”，以避免“学优生”“骄傲不前”，“学困生”及其家长“自卑不满”而“停滞不前”。

2、对学生分层时，不能仅以分数作为划分依据，应该综合考虑学生的知识基础、学习态度、兴趣、潜力等各方面的因素，而且不能一成不变，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，保护不同层次学生的积极性。以发展的眼光、公正的态度客观地划分学生的层次，是实施分层教学的基础。

3、在分层施教的过程中，教师要认真分析每个层次学生的学习心理、知识状况、接受能力等情况，制定好不同的教学计划，准备不同的教学内容，实现真正意义上的因层施教。

小学数学教学的视导总结篇3

龙店小学“课内比教学”活动数学组第一阶段小结 为了加强教师之间的交流，提高教育教学效果，11月1日至11月9日，我校开展了数学组课内比教学活动，本次活动活动共有6位教师进行授课。这6位教师中，有经验丰富的老教师，有教学突出的骨干教师，每一节课都“自然、真实”。

现就本次公开课小结如下：

课堂教学的优点：

1.课堂教学环节趋于完整：有激趣导入、分析讲解、师生和生生互动、课堂练习、课堂小结、拓展训练、作业布臵等环节，教学思路清晰，结构紧凑，问题的设计有层次，突出了重难点，课堂教学有效地体现了三维目标，使不同层次的学生都有所收获。

2.骨干教师的教学风格进一步彰显，青年教师的自信心进一步加强。骨干教师明显表现出两种风格。一种是张扬自信，充满活力，教师用自己的激情感染着学生，浸润着课堂；一种是严谨朴实、严密精细、环环相扣，如春风化雨，润物无声。青年教师在面对众多听课老师的情况下，已没有其当初刚被听课时的紧张，自信心得以释放，课堂驾驭能力明显提高。

3.注重教学策略的运用：如情景创设、直观教学、合作交流、不仅在整合课上加以运用，而且这些策略在常态课上也都经常体现。

4.大多数教师能较好驾驭课堂，熟练处理教材，在课堂教学中能落实基本知识和基本技能目标，大多数教师能准确传授知识，正确把握教学难点，教师课堂容量适度，能突出重点，抓住关键。

5.检查反馈环节能落实到位。教师能及时对易错知识的重新归纳，有学习困惑的`提出，有教师对学生思路的点拨，有教师对学生不良学习行为的指点和激励性语言的课堂点评。

课堂存在的问题：

1.教材把握欠缺，知识讲解浅层化、深度不到。有的教师不能把书本知识变成自己的教学语言、照本宣科、生动性不够。学生学习兴趣不高。不能把陈述性的知识问题化。致使学生停留知识表面。

2.满堂灌现象依然存在：有些老师一讲到底，学生与教师互动缺乏，学生自己练习很少。

3.关注学生不够。有的老师一堂课全站在讲台上面，没有走下讲台，深入学生，有一节课很多学生在讲话或做小动作，老师没有引起重视，课堂教学常规不好。

4.注重预设，忽略生成。在课堂上，学生讨论发问的问题老师没能及时诱导。致使有价值的问题没被关注，没有引向深入。

5.知识讲解缺乏过渡。内在逻辑性不强。致使每个知识点显得孤零，学生难以系统地掌握。

小学数学教学的视导总结篇4

本学期，我承担二年级一班和二班的数学教学工作。由于自己的经验匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有中考经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进以后的工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。对于各种中考题型积极征求其王主任和张晓华老师的意见，学习她们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

四、真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上收集资料，对历年的中考试卷进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我利用中午午休时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加好范文提供。

六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的培养，

把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学的过程中，由于学生已有习惯的养成，不良行为习惯的影响，有很多预想的目标没有达到，还有很多不足，主要在以下发面：

1、没有良好的学习习惯;由于学生之前没有养成良好的做题、批改，审题等习惯，导致学生吃等食、不做题、听课不认真、答上就对的思想严重，影响了中考的数学成绩。

2、给学生做题的时间不足，做题熟读强调不够。

另一方面，以后教学中，主要从以下几方面改进：

1、从基础上培养学生良好的学识习惯。

2、充分调整课堂学习结构，让学生充分的落笔，培养学生良好的作题习惯，答题习惯。

3、充分发挥学生的主体作用，师少讲生多说。

4、加大对尖子生做题方法的指导和培养，做好教学工作计划。

小学数学教学总结范文篇三：一年级小学数学教学总结范文

本学年中，我承担一年级两个班的数学教学工作。回首走过的日子，内心有些许的欣慰，也有几分感慨。现将教学工作总结如下：

一、思想方面。

本学期我在思想上严以律己，热爱党的教育事业，能够以党员的标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守学校各项规章制度，与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样;爱岗敬业，有奉献精神;能积极涌跃参加学校组织的各种形式的政治和业务学习，通过学习提高思想认识，端正工作态度，服从工作安排。

二、教育教学工作

这学期，本人担任一年级数学教学工作。在教学中，我能自觉做到认真钻研新课标、吃透教材，积极开拓教学思路，不断学习，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。而且在教学中及时反思，发现自己教学中存在的问题，并积极寻求解决对策。

在教学中我能够针对一年级学生的特点来设计课堂教学，教学中我注重引导学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣，让学生爱学数学、会用数学。在课堂教学中，我能够积极地采取多种策略维持良好的课堂秩序，以保证课堂效果更有效。

在重视课堂教学的同时我也特别重视对学生的个别辅导。学生每天做的作业我都及时的批改并讲解，并利用学生的课余时间找学生改错进行复批。

三、考勤方面

本学期，我每天坚持按时上下班。学校给我安排的各项工作我都能及时到岗，认真负责地完成自己所承担的任务。而且整个学期没请过一天假。

四、在本学年教学工作中

我积极参加教学科研工作，参与了小学课题《培养学生卫生习惯的养成》研究，同时撰写了多篇省市级论文。一份耕耘，一份收获，在我的努力下班级的教学成绩稳步上升，学生品行方面也有一定进步，今后我将继续努力，在三尺讲台上不断的发挥自己的光和热。

我深知，作为一名教师，不仅需要努力地工作，更要掌握合理的工作方法，做好教育教学工作计划。我们在教会学生“活到老，学到老”的同时自也应该不断地学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己，这样才能给予下一代更好的教育!我相信一个善于思考的我，下学期的工作一定会更有成效。

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