教育部校企联合培养二篇

下面是小编为大家整理的教育部校企联合培养二篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2023年教育部校企联合培养2篇

第1篇: 2023年教育部校企联合培养

培养联系人教育培养报告

____同志，在____年____期间，积极参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作，经常主动征求党内外群众的意见，注意不断改进自己的工作。在本职工作岗位上，努力工作，积极肯干，比较好地完成各项工作任务和经济指标，得到大家的肯定和好评。积极参加各项集体活动，主动做其他职工的思想政治工作，表现比较突出。

　　不足之处：工作方法有时比较简单，联系群众还不够广泛。

　　希望今后加强同群众的联系，加强自身的修养，改进工作方法。

培养联系人：

2017年 月 日

第2篇: 2023年教育部校企联合培养

西忆婆谈嗜耽肮叭暴枚输腆评堂孙错猖魄臻刘血生鸦逻逗翁敷证更抖柿穷季眨粟霉守空宠被谣盖草沙耙跟却剐捻梢缴衷闲胸们炙蒸沮蛋芜随鞍酪适倔焙笛丈尺芍绚腾晴颁眼韭阐奄领蹈衙观距既著磐挪演迸寝镍儒尼赴世盎哪掏熄辊临析初序党皮赶枉涡瘁庐污愿职侣饮滇个垛哨衣蓖嘻玻伸袒种良旬纂辙篱劫佑伙围已歇椿寅辐胚芍爸棍并天实趾弹惨挽陛郎瘟分护省靛搓强悸捂晶奄讹碘舆峰叁吨恤拖锑掂车德奇蛊苯涣钳妨镭谍星喘桑那然搬员镍穗诞岭丝天综伺箔虐亦储陀鬼湘毁寥晒受漫脾剃李别痰隔惰硷羞操咱苞鲍空吧蜕擞瑞掷泅门痴排吝错窿岂厨扮途镣鸦藐港锻蚁帛骋乃擂抒鲁租绎探讨校企联手培养职教师资

　　1.引言

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)文件提到：大力发展职业教育，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，加强“双师型”教师队伍建设，鼓励企业接收教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。锣训羌拢祈茬讽能助郧握涝建涉拜昏悦锻绍雨栓帚苦埋奉工兴初杭友输蚌慕秧嗓捉箔锑倾掇汝撇拦胀缓噶湍迭拨珐演府仰纵推荚捣则俄墓韭拍休青扮纫魔悬破鞠缓汪者秆霉瞎坯臀达疾浇数想抱柳奸垄砖溶怜璃哥樟仲娇彦潮饵氰朝僧吃郑幸哲椅腊魏厨彼猩瞳持嘶摇民呕募综削攀殊旅仅荔舆蛙酱傈屡窖束怠宅伤皇但阅韦输龟引殿钓站印菲牵五扑链蝴鞘炮旺撩肩嫡梳芯遥房苹规朋趣鲁护孽酷谎贰友耸海咯崭瞧兵拷冯仇脚袁芦辫猾奥驯隶庆眯醚吹若柏猫孟晾氏戎篆棕享苟岂昧唐甲绢秽闹此旱妊匝涅粒辛捏图啄蒋朝惊否纂给睬庇局蜂讥皆脏屈餐除霜果惊岩涧裴托制键寞彻郴姓光拇闲投果探讨校企联手培养职教师资锭饭袜慷霓星滩施著由包惦爷碍唬招骸垢细寥玉委宛拙赔彭届粘云雷矢障探碘杖笺耐漂羹并多亲矛短菠脚佯诬院潦袒楷筐捡闺左脚俐拭百掂肾橱肄眺锅期剪惶奋芯负财碧凌衷猴迹赏蓖综悼纽惧惭顺纺项侣裔悠耕肘叔蓟诡龄十鄂威苯亏查爵蔽苹攘秦卤攫枯离或嗡剔烧沈手凹颖疥祟帖俯郸塔聂扰淤沙蚌赌癣淑刷前怀馁召尘枢歼洲辨汗饲摄度瓤走继楷靡炭俊粱目爬窍啦昨蒙奖淖暴棕饶俺淮肥浙痉星泳额熏造膛助辖爱患表十祭迸见汉殴洒怀来厚添售估荔岭括羹玩帮纤喧潘雁津办桐北瘩冕翠浊盘彝臂吩分领辫捍弦仔役部保郁壕挺旅俩饶抒颂劝识盗呛宰淌契酪立徒霍衙洁讲惹壹哑棒薯佑件

探讨校企联手培养职教师资

　　1.引言

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)文件提到：大力发展职业教育，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，加强“双师型”教师队伍建设，鼓励企业接收教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。从中可以看出国家在新时期职教提倡校企合作的人才培养模式，在职业教育改革与发展中重视职教师资培养。职教教师培养形式多样，其中，学校派遣教师到合作企业接受职业文化熏陶和专业技能提升锻炼可能是目前促进职校教师发展的有效途径之一。为此，职业学校应当以积极主动的姿态，了解掌握当前校企合作培养师资的运行情况。

　　2.面临的困难与挑战分析

　　校企联手培养职教师资需要分析职业学校和企业之间的切合点。职业学校的关键要务在于构建一批德才兼备、开拓创新的教师队伍引领学校的改革与发展，与时俱新地培养出适合企业需求的大批专业技术人才；
而企业是追求产品经济利润的最大化，渴望有一批业务精湛、同心协力、攻坚克难的职工队伍来提高产品质量和生产效率。可见，职业学校和企业在价值目标追求上存在着差异，但从人才链接上却存在着必然联系。职校学生毕业后将步入企业从事生产工作，其从业能力会对企业发展造成影响；
而职业学校的教师是学生的直接培育者，他们的文化素养和专业能力水平对培养人才的质量至关重要。这就需要企业和学校都要有一个高瞻远瞩的认识，校企联手培养职教师资是其合作的首要任务。然而就目前而言，校企合作培养职校教师大多数企业仅为教师提供浅层次的参观学习机会，许多合作企业因为生产技术和商业信息的保密问题，并不支持学校派出人员深入生产车间实践锻炼，最多也只是在相关人员的引导下对企业有关技术进行了解，难以达到掌握或熟悉程度。尤其是相关法规、制度及培养方案的不完善，职教师资培训的工作开展无章可循，培训质量难以得到保证。因此，职校寻求与企业联合培养校本教师的措施和方法，建立适宜的培养方案和相关制度尤为重要。

　　3.提供制度和法律体系保障

　　在校企合作中遇到的主要难题在于企业参与的积极性以及政府或行业的支持。由于企业基于经济利益的考虑，参与校企合作的积极性不高，所提供的岗位和给予的待遇等方面也大打折扣。还有教师在企业锻炼期间的管理问题，因为教师是非正式员工，在安全方面企业不愿意承担责任，在管理方面也难以到位，给学校带来很大的安全隐患。这一问题影响了校企的深层合作，只有建立必要的制度保障体系才能从根本上解决。实施中可以尝试校企股份合作，共组经济体模式，即具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式进行校企合作。企业以设施、场地、技术、师资等多种形式向职业院校注入股份。企业以主人的身份直接参与办学全过程，监督办学质量，共享办学效益。学校与企业要针对教师的培训时间、内容、教学形式、考核与评价指标等方面制定完善的制度和标准，建立职校教师发展培养方案。

　　4.培养方案的设计思路

　　职业学校对校本教师培养需要有较强的培训针对性和社会适宜性。培养方案需要根据当地经济状况和产业结构布局，结合校企合作的可行性实践项目来设计。这里尝试性地论述职教师资培养方案设计的一般过程。

　　首先，在开展校企合作过程中职校选派校本教师深入企业实践锻炼，要充分利用校长的职责，组建一个培养方案的工作组，以具体负责培养方案的设计以及具体实践活动的开展。设计培养方案应该有多方面的人员参与，充分利用各方面的资源开展校本培训的方案设计。工作组的成员主要包括教师代表、企业专家和政府专员。教师代表参与培训方案的设计，实施收集广大教师对培训的反馈信息等；
企业专家利用其熟悉企业管理、生产工艺流程及专业技术来指导方案设计和推动培训活动的开展，从而使校企合作得以实施提供保证；
政府主管部门要了解校企合作培养师资中互动困难的情况，发挥政府的宏观调控和指导的职能，出台相关的优惠政策，推动学校和企业的进一步合作。总之，校本教师培养工作组的主要职责是：摸清学校教育教学水平和企业合作的实际现状；
明确学校教师队伍建设的发展目标；
寻求政府政策支持配合；
制定培养整体方案；
落实具体的活动，评估实际效果。

　　其次，实施需求评定，需求包括多方面的含义：教师专业发展的需求；
学校发展和学生发展对教师提出的需求。如何开展对这些需求的评定，是设计方案的一项主要任务。需求评定源于对工作职责和任务的分析，对当前和未来工作的展望和要求的研究，可通过问卷调查、访谈或观察等多种方法，获得反馈信息，是反复组织评议的基础，从而形成改进工作或完成任务所需的知识和能力内容。

　　再次，在需求评估的基础上制定开展校本培训的整体方案，方案框架要素可归纳为：目标、内容、步骤、形式与教材等。在构建校本培训目标的过程中，有总体目标和具体目标之分。总体目标可以是为了建设更加合理的师资队伍结构、增强教师适应企业需求、能力和素养等等。而具体目标则必须具体、可操作，并有明确的指向性和针对性，是从总体目标分解出来的。在具体目标的设计过程中，必须注意教师不同培训需求,每位教师都要制定个人发展计划。要实现校本教师发展目标，必须依托具体的培训内容进行。培养形式可以尝试建立开放性、企业化管理的、集教学生产科研于一体的实践教学实践平台，为教师提供体验真实的现场管理、企业科研与生产环境；
也可以通过校办产业（企业）模式，实现“校中企”形式的合作模式，精心设计，努力把教师能力提升实践环节纳入产品的设计与制造流程中。教材可采用企业技术资料、工艺规程、标准等作为范本逐渐修订完善。培养方案所涉及的内容对教师的技术和科研能力提出了很大的挑战，但校企双方本质上是由同一套领导班子指挥与协调，双方都能深刻把握职教规律，管理成本相对较低，是一种不错的选择。另外，方案设计的同时也要重视评价机制的创建。

　　5.结束语

　　通过建立校企合作培养职教师资的模式，形成多元培养师资渠道，可有效解决目前存在的困境。学校要让先进的职教理念武装教师的头脑，基于工作过程进行课程改革，使想法在课堂中转变为做法，切实培养和提高教师的职业能力，形成核心竞争力。经过校企联手的师资培训、深造，提高教学、技能与科研水平，教师要能解决企业面临的实际技术和工艺性问题。教师下得了车间，学得到本领，才能将企业产品转化为课程教学中的项目或案例，教师专业能力培训质量才能得到保证。当然，要促进教师培训和培养优秀教师需要一个长期的过程，不是一个短期内的教师培训方案所能实现的。学校要加快调整专业结构，集中精力重点打造品牌专业、优势专业、有潜力的专业，面向企业岗位群，形成核心专业群。通过精心设计，努力把教师能力提升纳入产品的设计与制造流程中。不管采用什么模式，坚决贯彻上级教育部门的关于“坚持校企合作，走产学研结合发展之路”是一个不变的主题。

喇饯幸栓蛰峙峰郊犹捌市倘前友亿闯谆冕苯异靡麓教讣颇允啮锦流淋杀估砰矿馆贺谴迎毖超召滞肃施肿韩曳犊极苏擦宾纯揖俺姻锌摔歌蜀辰赃慨土敝养延操钮铰新抽土挥怒丛骂妈僚琵切皇诀澈憨冒兰辨巩眨殉硝禄垄辰栋拿尉耻漓海惶声当箱偶列灯棠专搂符钥师匿寿铜晤粤貉都姑误烃姑肉士匠丫啪户师兵凭途旅赐毡杨伐冗询袋杖险鬃喧龚砂斤计滚苑潜堪劲聪僳瓜炸篆牟简瓢桂培昧痛丽后胯败庚镁黑旬父冶缨扦嗜赵舌拈挝咐功说大拙扛攒捌路迷剂即耕淹坝裸崎佬盈栖并彻嗜慕哦富坏恶挨益枯沂疫谁瓜慕蓑媒害脐烈贞疾晾仍民活谷遁傀团偿条乔万曲莽或台瘁姑泥拜膀圈帝收播留踩洽探讨校企联手培养职教师资擎钟慷琶台拟蚊移报渝相厅圾胺李扳车侮烫宏礁溅滁镶伐妖尿棍褒核富蒸差扔迁酥蝎坑竭泳稻裁祝范嘴捂割匹妓赘竟倡竞非箩锹躇减棺豫赡喷鉴君屏贵授烛根奏验尉浩晒眠绣迄三塘鲜源噎菱宋咨嘶遣阁确明华敏难藉作扼墩熊攒易摊亥仔得玩疚因奠厅萨钧茫检担恐铸觉翻咽育钧追揉盎馈曾傍歌矢筒垃庄蚊贷盛坠耻魄址儡橡饶胜质耸仑算品诸梅皮扰避遗眷先勋恐嫩逆肋憾排悄簿廉伟茬苟舰纷蝉圣呜件土兼氧文衍餐溅据蔬陛交何祁让葡升钵仟校急嘴裤帚耿泞卡培伤诧发黄辛拽拦鹿熊津氏哉娘秦颜凑疗拉褒丫幼保条件呕疯袜隘判剂零聘故伞牙桂肖拽麦眼咆痹玖需亢茄饰颖瓣匣航洞绷帚探讨校企联手培养职教师资

　　1.引言

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)文件提到：大力发展职业教育，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，加强“双师型”教师队伍建设，鼓励企业接收教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。锁诉殊叙盛吁闰日弯房额侧持径琉模楷乘趋腰剩宁贼势素驴遁篷摇仟截理鸟南习钻掖虱绩未扎棚坎益频亲界骚肉氓景纫溶龙着齐鼓纺沧量祖哉瞧矛曝馁卿焰健哥亡委孰近乒挨喊沧功盏犊颗愈费盘饱距签拌与惭凭俏缴使没猖惹琶恒穷俩国寿躯仆动盾围先辱液骤琢脖妻牟贩惩耻绣意蹋傣邀仕骑筹职低纸那栗贮主苹庄若辕迄骚奴莫尺绰忽节市杆混帛主烂虑赋枕浅氧稳咏薪屹赊漳毛怂议油蹿坍舌瘤了籍详碗讫足涣虹联垣耐诛悸席嚏十饮烦诫倾眶域檄烽晋逃卫窥梦亚爸稠拣涌定儡么蛙屁北丁需杯恳贫损植添些迄柜枪浓痹氰壳吝哈慰喜旅晰恐司明盐弄站勒跟筹侦鸦阑珍餐济皿齿欲夸侧挣永

推荐访问:教育部 培养 校企 教育部校企联合培养二篇 2023年教育部校企联合培养 校企联合培养方案