红色资源思想政治教育运用现状(8篇)

篇一：红色资源思想政治教育运用现状

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn红色资源在大学生思想政治教育利用中的现状分析

　　作者：王宜娜

　　来源：《青年文学家》2012年第16期

　　摘

　　要：红色资源是中国共产党领导我国人民在新民主主义革命到社会主义建设时期所形成的能为我们今天所开发利用的伟大精神及其物质载体的总和。它在思想政治教育中拥有着不可估量的价值作用，是开展大学生思想政治教育的宝贵资源。有效的利用红色资源在大学生思想政治教育中的运用，离不开对红色资源在大学生思想政治教育利用的现状分析，只有通过分析，才能找出问题，解决问题，继而将红色资源更好地利用于大学生思想政治教育当中。

　　关键词：红色资源；大学生思想政治教育；现状

　　作者简介：王宜娜，陕西周至人，咸阳师范学院文学与传播学院专职辅导员。

　　[中图分类号]：G41[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-16-0-02红色资源是指中国共产党领导我国人民在新民主主义革命到社会主义建设时期所形成的能为我们今天所开发利用的伟大精神及其物质载体的总和。红色资源所涉及的内容十分丰富，可以从不同的角度来对它进行分类。我们一般将红色资源分为精神形态和物质形态两类。精神形态的主要有五四精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、大庆精神、“两弹一星”精神、抗震救灾精神等；物质形态的主要有革命根据地、革命老区，革命战争、革命事件和活动遗址，伟人故居，纪念场所，历史文献以及文化艺术作品等。红色资源蕴含我党的先进制度、优良作风和丰富的民族精神。作为中国共产党领导下群众性革命运动的文化产物，它弘扬着中华民族的传统美德，折射着革命先辈崇高的理想信念，在思想政治教育中拥有着不可估量的价值作用，是开展大学生思想政治教育的宝贵资源。

　　如今，无论从理论上还是实践上，红色资源在大学生思想政治教育利用中都取得了一定的成果，但也存在诸多现存问题等待解决。有效的利用红色资源在大学生思想政治教育中的运用，离不开对红色资源在大学生思想政治教育利用的现状分析，只有通过分析，才能找出问题，解决问题，继而将红色资源更好地利用于大学生思想政治教育当中。

　　一、红色资源在大学生思想政治教育利用中的现有成果

　　（一）在理论上已经形成了比较全面的利用红色资源进行思想政治教育的观念与思路

篇二：红色资源思想政治教育运用现状

　　156995政治其它论文

　　红色文化在高校思想政治教育中的应用研究

　　目前高校思想政治教育存在“纸上谈兵”、“空有其华”的纰漏。一方面，根据很多学生反映，思想政治教育课程的理论内容枯燥，教师授课形式单一，学生不感兴趣；另一方面，由于红色文化正“走近”并且不断“走进”大学生的生活，受到部分大学生的欢迎。但是，如何改进教育、教学方式，使红色文化所蕴涵的正确的价值意义，通过让大家更好接受授课内容的教学方式表现出来，从而对学生进行思想政治教育，这是所有高校在思想政治教育方面不容忽视的课题。笔者将从以下三个方面研究该问题：

　　1红色文化资源在思想政治教育中的运用现状

　　首先，红色文化是指，中国共产党在建党以及在领导中华民族走向独立、富强的一切有关革命、改革的物质文化和精神文化。物质和精神是红色文化的两个状态，即实物形态和观念形态。

　　其次，从理论上来说，红色文化资源兼具中国特色和人类发展史的普遍性，它就像一块稳固的地基，使中国社会主义的建设在物质和精神双方面得到稳固发展。作为高校思想政治教育的教育者，充分挖掘并利用红色文化资源的道德导向价值是工作的出发点和落脚点。

　　从社会的角度来看，红色文化资源的发掘意义也是十分重要的。

　　当前，中国文化和教育的发展，同社会的经济发展及人民日益增长的精神文化需要不能完全的相互适应，大小问题也是经常或隐性发生或显性出现，例如，在某些领域，道德与利益的冲突利益获胜、诚信与人情相违背，人情优先，有些民众或者领导者的人生观、价值观扭曲等等。

　　红色文化资源利用不充分、不正确的原因是层叠相加的：

　　1.1思想认识不足，教育者和受教育者以及红色文化开发者他们三方都强调的当下取向从受教者来看，因为就业压力带来的学业忙碌、市场经济的强势等，社会因素带来的紧张，绝大一部分高校大学生缺乏很多的时间去回顾历史并对其进行认真的深思，大学生更多地将目光放在当下，缺少长远目光的培养。除此之外，他们对于理想和信念的关注度也严重的不足。比如，娱乐性的消费俨然变成

　　了大学生所追求的普遍消费品，甚至成为他们热衷的生活体验和价值追求。因为在一定程度上讲，娱乐更多的强调当下的感觉，彰显眼前的价值。

　　1.2教学设备的不足，缺少必要的经费投资，传统教学手段过于单一化，主要是对理论知识的讲述。大学生学习热情不浓，教师传授内容和形式都很乏味。为了将抽象难懂的理论转化为自觉的行动，必须通过情感教育。

　　1.3在课程内容的安排上，高校思想政治教育偏重理论性课程安排，但是却忽视实践性课程的安排，为了对大学生进行基本技能训练的强化、巩固大学生实践能力，必须采取实践方式，这是培养大学生实践精神的重要方法。然而，目前高校由于教育资金投入不足等原因，存在理论与实践课程的设置失重的现象。

　　1.4在学校管理方面，高校必须拥有自己的一套完整的系统性的思想政治教育体系，它也是一个具有联系性的软工程，要求达到学校、家庭和社会的三维立体的教育。例如，在家庭因素中，学生回到家里，就是回归了正常的市场经济生活，娱乐或者学习，看的电视节目，大约也是纯娱乐，能看新闻的学生也是越来越少，住在学校的同学，由于学校缺少传播红色文化的措施，造成了红色文化

　　学习氛围不浓的现象。这就要求学科教育者、学校团委、辅导员等联合进行共同教育。

　　2红色文化资源在高校思想政治教育中的运用研究

　　2.1充分选取红色资源的真实事迹，运用典型事例的动态与静态相结合的形式制作教学内容，利用多媒体使学生更加直观的了解到红色文化的表象，此外，教育者应该加之讲解，让学生深层次的把握红色文化的价值蕴藉，最后达到规整其价值观的宏观效果。关于这方面的调查，我们不难发现，视频、图片相对于文字来说，更加能吸引大学生的关注，其实，不只是大学生这一圈层，就连小学生、中学生也是对其特别偏爱。而对于传统的教师授课方式来说，大学生认为很枯燥，难以全身心的投入，这就造成授课与受课发生了矛盾，大家普遍不认同传统的教育方式。授课者必须要充分利用网络，合理运用多媒体等生动直观的媒介，使用适量的红色文化方面的音频、视频、图片等，并进分类归纳，与此同时将思想道德修养融入其中。在备课教材中，努力将教材内容生动、形象的转化给大学生，最好达到与学生的互动。

　　2.2发掘校园附近或者所在城市所带有的丰富的红色文化资源，例如大庆市的“铁人精神”延安的“延安精神”等，加强实际教学，并且积极鼓励开展高校红色文化

　　的建设，坚决改正一味使用“灌输―接收”式的较为老套的教育方式，却忽视“亲身体验―感悟”这一环节的实现，这样会导致大学生群体的主观作用难以展现，大学生的“知”、“情”、“意”、“行”不能很好地结合，要充分发挥学生的实践能力以达到“自觉”、“能动”的学习红色文化的效果，坚定其成长的正确信念。

　　2.3在校园中，针对存在一部分人盲目追求虚荣和攀比，不顾条件地消费；再有一部分学生丢失了勤俭精神、团队合作精神和奉献的精神，讨厌艰苦的岗位和贫困地区以及基层单位的工作，好高骛远，不能正确认识到自身的缺点和不足，只能看到他人矛盾等等一系列看似微小却蚁溃江堤的矛盾和问题。

篇三：红色资源思想政治教育运用现状

　　第34卷第1期邯郸职业技术学院学报2021年03月邯郸地域红色文化资源在高职院校思想政治教育中的运用研究孙丹1张杰2(1邯郸职业技术学院，河北邯郸056005；2邯郸市委党校，河北邯郸056001)摘要：邯郸市红色文化资源丰富、分布较广，具有很强的教育意义。但邯郸红色文化资源与邯郸高职院校思政教育融合程度较低，红色资源的育人功能尚待挖掘。为使邯郸地域红色文化资源更好地融入到邯郸高职院校思政教育中，应该开设红色文化资源课程，浓厚校园红色文化氛围，丰富高职院校思政课程教育内容，充分发挥思政课程的教育功能。关键词：红色文化；思政教育；教育合力文献标识码：A文章编号：1009-5462(2021)01-0067-03习近平总书记多次强调，在逐梦新时代的伟大征程中，大力弘扬红色文化，把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好具有重大而深远的意义。红色文化是我们党在团结带领各族人民革命、建设、发展中形成的宝贵精神财富，是中国共产党人崇高理想和精神追求的集中体现，具有强大的民族向心力。新时代，青少年尤其是大学生群体对红色文化的传承和弘扬，坚定文化自信，事关党和国家的前途和命运。本课题重点分析邯郸地域红色文化在当前高职院校思政教育中的应用情况，尝试提出符合邯郸高职院校实际，加强邯郸高职院校思政教育水平的意见和建议。一、邯郸地域红色文化资源的特点1.内容多元邯郸作为抗日战争时期129师所在地及“太行山上的水上长城”跃峰渠的所在地，具有悠久的革命历史和深厚的红色历史底蕴，其红色文化资源包括129师精神、跃峰渠精神、“新愚公”精神等，内容多元，地域性特色突出。2.类型丰富邯郸地域红色文化资源类型丰富，涵盖了抗战遗址、伟人足迹等种类，遍及全市18个县(市、区)。抗战时期，110多个党、政、军、财、文等机关单位长期驻扎在涉县，留下多达300余处的红色遗址，如129师司令部旧址、晋冀鲁豫边区政府旧址、《新华日报》社旧址、晋冀鲁豫烈士陵园等，现已有多处成为重要的爱国主义教育基地。20世纪70年代修建跃峰渠过程中形成的跃峰渠精神，近几年形成的涉县“新愚公”精神等。3.品牌鲜明129师精神是邯郸地域最成熟的红色文化资源，129师司令部旧址、将军岭等被国务院认定为全国重点文物保护单位，是全国知名的红色旅游景点和爱国主义教育基地。“再上太行”已成为全国知名红色教育品牌，在国内已经有了较大的影响力。二、邯郸地域红色资源在高职院校思想政治教育中的应用现状为充分了解邯郸地域红色资源在高职院校思想政治教育中的应用现状，课题组以邯郸高职院校在校生为主要对象展开调查，以问卷调查、座谈、访谈等方法收集第一手资料，其中以问卷调查为主。共发放调查问卷100份，回收问卷96份，有效问卷率为96%。根据收集整理的数据资料显示，邯郸地域红色文化资源在高职院校思想政治教育应用中取得了收稿日期：2020-12-25基金项目：邯郸市哲学社会科学规划研究课题(项目编号：2020106)。作者简介：孙丹，女，河北邯郸人，邯郸职业技术学院讲师；张杰，男，河北邯郸人，中共邯郸市委党校讲师。?67?

　　Vol.34No.1JournalofHandanPolytechnicCollegeMar.2021明显的成效，但在整理的过程中也发现了一些问题。(一)邯郸地域红色文化资源在高职院校思政教育中所取得的成效1.邯郸地域红色文化资源的思政教育功能显著根据调查显示，12.5%的学生认为把邯郸红色文化资源融入到本校思政教育中很有必要，认为有必要的则达81.25%；85.42%的学生认为通过邯郸红色文化融入思政教育加深了对邯郸红色文化的了解，有利于邯郸红色文化的传播、传承和创新发展；79.17%的学生认为通过邯郸红色文化融入思政教育，坚定了对党的信仰、培养了爱国情怀；83.33%的学生认为通过融入进一步树立了正确的政治信仰，正确的世界观、人生观和价值观，进一步陶冶了高尚的道德情操；84.38%的学生认为通过红色文化融入思政教育，进一步了解了中国特色社会主义文化建设的成果，加强了对社会主义核心价值体系、社会主义意识形态的认同。由此可以看出，邯郸地域红色文化资源的思想政治教育功能已经显现。2.邯郸地域红色文化资源融入思政教育的教学方式多样化在体验过的邯郸红色文化融入本校思政教育的方式调查中，有56.25%的学生参与红色文化节(主要指开展的各类红色文化讲座、观看红色影片、观看红色文艺演出等红色文化活动)；50%的学生参加过思政课实践教学(主要指在校内外红色场馆开展的现场参观教学)；64.58%的学生体验过把邯郸红色文化融入思政课课堂理论教学的教学方式；47.92%的学生阅读过红色书籍、报刊等；37.5%的学生有过参加班级、学院、学校组织的各类党团教育活动体验。在如果继续用你体验过的邯郸红色文化资源融入本校思政教育的方式选项中，有64.58%的学生认为有一定效果，也有需改善之处，有31.25%的学生认为很好，乐意接受。由此可见，实现邯郸红色文化资源融入本校思政教育的方式多样且效果明显。3.邯郸地域红色资源已成为高职院校思政教育的有效载体邯郸地域红色文化资源丰富，类型多样，特色突出。这些红色文化资源具有很强的影响力和感染力，可以成为提高大学生思政教育的有效载体。通过调查显示，52.08%的学生参观过晋冀鲁豫烈士陵园，34.38%的学生去过129师陈列馆及129师司?68?令部旧址。在访谈中可以了解到，几乎所有的被调查者对邯郸红色文化资源包括遗迹、建筑、故事都富有浓厚的兴趣。(二)邯郸地域红色文化资源融入高职院校思政教育存在的问题1.融合程度低当前邯郸市高职院校利用红色文化资源对学生进行思政教育的主题活动相对较少，活动仍以传统的实地参观为主。但基于一些现实的考虑，比如物力、财力、人力的相对欠缺，实地参观考察的学生主要由学生党员、班干部或成绩优秀学生参加，大部分学生并未真正参与进来。另外，红色主题活动开展的较少、相关教育平台少、红色主题研学活动开展不充分等现象为当前的主要现实，邯郸地域红色文化资源教育优势无法显现。2.合力不足根据调查结果显示，多数学生认为学校重视红色教育程度不足、教师的红色文化教育水平有限是导致高职院校红色教育不理想的主要原因。通过调查可以了解到，54.17%的学生认为学校红色教学活动系统性有待提高；53.13%的学生认为缺乏生动典型的“邯郸特色”红色思政教材；43.75%的学生认为思政课理论教学内容和地方红色文化资源结合不够。由此可见，目前邯郸在高职院校中开展红色思政教育的合力尚未形成，这也将极大影响高职院校思政课程的吸引力及学生学习的主动性。3.红色文化氛围缺乏邯郸红色文化资源内涵丰富，历史价值、教育价值巨大，是我们了解邯郸抗战史、邯郸人民浴血奋战史乃至中国共产党奋斗史的很好资源，是大学生思政教育天然教材。然而，当代大学生极少愿意主动去了解中国革命史，甚至很多学生不知道“党的十九大”是什么意思，他们也缺少去认知了解中国革命史的主动性，更不要说邯郸地域红色文化。调查显示，只有不到20%的高职学生在上学期间曾完整地读过1本红色书籍，57.29%的学生认为校园红色文化氛围有待加强。从主观跟客观方面都能反映邯郸高职院校学生缺乏学习红色文化的氛围。三、邯郸地域红色文化资源融入高职院校思政教育的对策(一)构建以邯郸地域红色文化资源为内容的教育平台

　　第34卷第1期邯郸职业技术学院学报2021年03月邯郸地域红色文化资源种类多元、内涵深刻、特色突出，不仅经济价值、文化价值突出，还具有很强的教育价值。目前邯郸高职院校中还未形成系统有效的红色文化资源教育体系，要充分发挥邯郸红色文化资源的育人作用，就必须对各方面资源进行充分整合，使物质红色文化资源与非物质红色精神有效结合，形成合力。1.开发专门的红色文化资源教育课程。邯郸红色文化资源丰厚，邯郸高职院校应该加大对本地红色文化资源课程的开发，推进高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人。包括设立邯郸红色文化课程，编写具有“邯郸特色”的红色思政教材，比如129师精神当代价值、周恩来四个昼夜影片赏析等等，丰富思政课程的内容。同时在传统思政课程中，增加身边红色文化故事内容，拉近学生与历史的距离，增强学生的感知能力。2.及时更新红色文化资源的教育内容。高职院校可参考赵文化研究所这样的专业机构，成立专业的邯郸红色文化研究中心，与其他高校、科研机构、党校、党史办等部门建立专家库，鼓励更多相关领域专业人员积极开展红色文化资源理论研究，深度挖掘邯郸红色文化资源的教育教学价值，确保红色文化资源教育教学内容与时俱进。3.对红色文化资源教育教学形成完成的考核评价机制。高职院校应该确保红色文化资源教育教学的实效性，建立面向师生的教学评价机制，确保教学效果落地落实。(二)丰富以邯郸红色文化资源为题材的校园文化建设校园文化对师生有着潜移默化的影响作用，以身边的文化来影响高职院校师生的德育发展，必须塑造良好的校园红色文化氛围。首先，邯郸高职院校要积极创设以邯郸红色文化资源为主要内容的校园文化刊物，如校报、宣传画等。通过校园文化刊物的创办，扩大邯郸红色文化资源教育影响力及覆盖面，刊物可以以红色故事连载、党的最新创新理论为主要内容，建立全校师生学习研究交流红色资源的平台。其次，要积极开展邯郸红色文化资源文艺活动。要以师生喜闻乐见的方式举办比如校园红歌大赛、红色讲坛、红色话剧等一系列校园红色主题文化活动，可以在丰富大学生业余生活的同时，深化学生对红色文化资源的感性认识，讲述身边人身边事，使红色精神真正深入人心。最后，广泛开展以邯郸地域红色文化为主题的学生活动，将邯郸地域红色文化与社团活动、文体活动、学术活动等各类学生活动相融合，如成立相关红色文化社团、开展相关主题团日活动、开展邯郸红色文化主题班会等，创新红色文化的展现形式，充分利用校园广播、微博、微信、抖音等媒介，使它们成为宣传邯郸红色资源、弘扬红色精神的主阵地。(三)多方共管形成合力将邯郸红色文化资源融入到思想政治教育中，必须充分发挥以学校、教师、学生为主体的教育合力。首先，学校要发挥引导的主体作用。调查显示，超过60%的被调查者认为学校的重视程度不够，要真正发挥红色资源的内在动力，必须有学校层面的支持。同时，高职院校要加强邯郸红色文化资源与校园文化建设的结合，加强思政教师的培养，组织形式多样的红色文化活动，包括瞻仰晋冀鲁豫烈士陵园、鼓励学生参加大学生志愿活动等，特别注重要把思想政治教育与社会实践结合起来；要发挥教职工教育的主体作用，创新教学方式、探索教学手段、开发教学内容，将邯郸红色文化与传统思政课程有机结合；学生作为受教育的主体，尤其是邯郸本地生源，应该积极了解邯郸地域内红色文化资源，了解内涵，感悟历史，传承精神。只有学校、教师、学生三方面的主体作用形成合力，邯郸红色文化资源的思政教育功能和价值才能充分发挥。邯郸地域红色文化资源丰富，邯郸高职院校应充分发挥这个先天优势，积极探索红色文化资源与思政教育有效融合的路径，在全面教育中培养学生的家国情怀，引导学生树立正确的人生观，真正实现高职院校思政教育的目的。参考文献[1]董海林，李广.邯郸文化脉系[M].石家庄：河北人民出版社，2010.[2]尚荣生，李强.刘邓大军的诞生地[M].石家庄：河北教育出版社，2005.[3]张泰城.红色资源与高校人才培养[M].北京：中国书籍出版社，2015.[4]占毅.红色资源融入高校思想政治理论课教育教学探究[J].思想教育研究，2016，(01).[责任编校：张勇]?69?

篇四：红色资源思想政治教育运用现状

　　852370973@qq.com有效德育宁夏红色文化资源融入大中小学思政课一体化现状研究■　宁夏大学马克思主义学院

　　赵

　　丽

　　课?基于解决上述的问题的我们可以从以下几个方面深厚的文化底蕴使其成为大中小思想政治教育的重要

　　摘要:宁夏红色文化资源鲜明的革命历史特色和展开思考。载体,同时也作为大力传承红色基因、弘扬红色文化的重要途径之一。本文将对宁夏红色文化资源融入大中1　加强宁夏红色文化与“大中小一体化”思政课小学思政课一体化现状做简要研究分析,可以更好地协同建设提供社会化平台滋养学生的“拔节孕穗期”,引导莘莘学子把爱国情、强红色文化资源与思想政治教育有着内在的兼容并国志、报国行融入实现中华民族伟大复兴的中国梦蓄性,但这一潜在的教育资源只有经过有效转化,才能之中。充分发挥其资政育人的重要作用。宁夏大中小思想政关键词:宁夏红色文化大中小思政课一体化治教育可以依托本地红色资源的优势,从宁夏红色文化地方资源出发,对不同文化形态和特色的红色资源当下在实现华民族伟大复兴的背景之下,“大中进行系统梳理和整合,赋予其更多的教育价值含义和小”思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,应地域文化特色。首先,基于宁夏红色文化资源内涵的该将红色文化教育贯穿于大中小思政课一体化即从儿丰富性,依托宁夏红色文化纪念馆、博物馆、遗址公园童到少年再到青年的整个教育过程中。这样对传承红等实践基地,选取、拓展和探索更加有利于发挥红色文色基因文化,活学活用红色资源的有益深入探索研究,化资源优势和特点的教学方式和教学途径,更好地凸能够更好地发挥思政教育润物无声的育人功能,培养显宁夏红色文化资源对思想政治教育的促进作用,进师生的爱国主义情感教育全面发展,使红色文化真正而推动教学、科研、社会实践活动等各环节和全方位的进课堂、进教材、进头脑。融合发展,最终形成大中小思政教育融合发展的潜力宁夏是一个具有光荣革命传统的少数民族自治和叠加效应。其次,红色文化资源的多样性和丰富性,区,红色文化资源十分丰富,蕴含着深厚的革命情感和非常有利于学生更好地将课程内容、教学内容和教材厚重的历史文化内涵,具有独特优势。因此,深入研究要求与本地的思想政治教育资源有机结合,有利于克发掘宁夏红色文化资源融入大中小学思政课教学,是服思想政治教育存在的脱离现实生活实际、过于理想落实国家和相关教育职能部门关于思想政治教育具体化的等现实问题,更好地引起和激发学生的思想和心要求的实际步骤,也是一项系统的文化工程,各大中小理共鸣。学校要增强宁夏红色文化资源融入思政课教学的积极性和主动性,不断提高思政课的实效性、吸引力、针对2　积极发挥宁夏红色文化资源增强新时代中华民族性。如何能让宁夏红色文化资源在大中小学思政课一共同体意识的互动体化建设中发挥最大作用,加强思政理论课实践教育当前,党和国家提出了不断强化中华民族共同体价值研究是值得我们探究的一个现实问题。在解决问意识的战略和思想,更加注重引导各民族紧密团结在题的过程中,宁夏红色文化资源融入大中小学思政课一起,持续促进文化融合、共同奋斗、共同发展。而从一体化现状研究必须搞清楚几个问题:宁夏红色文化这个层面上来看,宁夏红色文化理念的传承和发展是资源有哪些?宁夏红色文化资源与大中小学思政课的内含于中华民族共同体意识,而继承、整合、发展宁夏关系是什么?宁夏红色文化资源为什么要融入大中小红色文化资源的重要性和长远意义更为突出。一方学思政课?宁夏红色文化资源怎么融入大中小学思政面,宁夏红色资源作为中华民族传统文化的一部分,承基金项目:宁夏高校新型智库马克思主义中国化研究中心智库项目(NGMZ202123)。作者简介:赵丽(1980-),女,汉族,安徽砀山人,硕士,讲师,研究方向为思政教育。2022.233博看网.AllRightsReserved.

　　有效德育852370973@qq.com载着中华民族传统文化明显的文化气息和文化基因,追求有机结合起来,到大学阶段,要将红色文化资源与在思想政治教育中占据着不可替代的重要作用,可以学生的个人发展和未来规划有机结合起来,不断发挥为增强学生的中华民族文化共同体意识提供良好的载宁夏红色文化资源的多样性优势体。而另一方面,作为中华民族共同体意识来讲,带有传承性和前瞻性两种属性,不仅从传统文化中吸取养理制度建立(4)挖掘适合思政课教学的宁夏红色文化资源。、教育基地的建设、资源的共享,并从思想,合分和灵感,更呈现出与时俱进、面向未来等多方面特政治教育课程一体化建设的角度来看,无论是大学阶点,这种前瞻性也可以为宁夏红色文化资源的传承和段、中学阶段还是小学阶段的教师,都应该从各自不同发展带来明显的引领作用。从这个角度来看,促进宁阶段思想政治教育的现实需求出发,对思想政治教育夏红色文化与中华民族共同体意识的互动同时可以成的路径和方法进行综合研究和探索,可以通过组成研为帮助树立铸牢中华民族共同体意识构成,实现思政究团队、进行综合考察、组织教学论坛等方式,对宁夏课“大中小一体化建设”的重要目标。红色文化资源对思想政治教育的促进作用、实现路径3　努力解决宁夏红色文化资源融入思政课程存在等进行深入的分析和探讨。从教师的综合教学优势来看,作为大学思想政治教师来讲,他们对于思想政治教以下问题育理论方面的研究更加深入,对于教学创新的方式、方法等更加具有前瞻性和创新性,更加有利于对宁夏红间经济(1)、文化竞争的逐渐明显随着我国经济社会的快速发展,地区发展常常以经济发,特别是区域之色文化资源进行理论拓展,而对于中小学思想政治教展作为主要目标,而红色文化资源的重要性则被逐渐师来讲。他们与中小学生相处的时间更多,对中小学忽视,导致很多宁夏特色的红色文化资源没有得到充生心理特点和发育特点的了解更加准确,这些可以给分的保护和开发,红色文化资源更多呈现出一种原生思想政治教育带来更加鲜活的经验。从这个角度来态的存在方式看,宁夏红色文化资源共享融入大中小学思政课一体的模式建立,有利于大中小学思政课教师交流、互鉴的提供丰富的载体和多样性的基因和平台(2)虽然宁夏红色文化资源可以为思想政治教育,无法适应思想政治教学的客观需要。,但是由于红机制。色文化资源在开发、利用、发展方面存在明显的滞后性依托宁夏红色文化资源融入大中小学思政课一体问题,而且在带动经济发展方面的作用并不十分突出,化现状的研究,不仅可以加强全区大中小思政课一体导致在教育方面,职能部门更愿意将资金和资源投入化的建设的,凝聚教师队伍的建设,同时也可以实现依到硬件设施改善上,而对于文化资源载体的保护、开托高校马克思主义学院打造“大中小思政课一体化”红发、整理、利用则显得明显不足。色品牌文化教育学习培训基地。从宁夏红色文化资源与思想政治教育有机融合、促进大中小思想政治教育思政课的课程资源与其他课程资源相比(3)紧扣思政课程特性,用好宁夏红色文化资源,带有明显的。一体化建设的角度来看,建设高标准的红色文化资源特点和不同。因此,在选取思想政治课程资源的时候,教育载体和教育基地非常必要。在教育学习培训基地就要需要广大思想政治教育工作者充分发挥自身的创和教育载体建设过程中,一定要获取来自全社会各方造性和独立性,对海量的文化资源进行深入的选择、整面的知识和资源,要本着政府主导、社会各方面积极参合、淘汰和升华,尽量选取那些特征明显、效果突出、价与的原则来实施,不断提升红色资源教育载体和基地值巨大、教育效果突出、带有明显时代性特征的文化载的水平和功能,同时,对红色资源教育基地绝不能一建体和文化资源。通过这些合理的、恰当的文化资源的了之,而是要持续加强内部的日常管理和更新等工作,选取,并将它们应用到现实的思想政治教育工作中,持通过建立有效的内部管理机制,不断提升红色文化资续为思想政治课程教育提供有效的基础,另外,“统筹源基地的管理水平,让红色文化资源基地持续发挥教规划”是“一体化建设”的关键词,它不仅包括课程目育功能和教育作用。标规划、课程内容规划,同时也包括课程资源规划。因此,在思政课教学中,思政课教学的教学组织者要根据参考文献不同的学生特点、不同学生的心理发育阶段性特征和[1]杨美新,郭燕萍.不同学生思想政治教育的重点,来对宁夏红色文化资源进行合理的规划和区分,让不同的文化资源分配给[2][中共中央国务院J].大学教育科学思政课坚持统一性和多样性相统一论析.关于进一步加强和改进大学生思想政治,2020,(06):58-64.不同阶段的教育思想政治教育之中,让宁夏红色文化教育的意见[N].2004-10-15(03).资源能够更好地发挥独特作用。一般来讲,从教学对[3]习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民象来分,小学生则主要通过对红色文化资源中的典型日报,2018-05-03(02).人物、典型事件进行直接教育,则往往会取得更好的效[4]康丹丹.红色资源纳入高校思想政治理论课教学体系的应果。而初中阶段就要对红色文化资源中的价值观念、然与实然论析[J].思想教育研究,2012,(07):61-63.道德重点、法制内容等进行提炼和总结,而到高中阶责任编辑

　　任

　　远段,则要注重将红色化资源与学生的道德素养和价值2022.234博看网.AllRightsReserved.

篇五：红色资源思想政治教育运用现状

　　红色资源在思想政治教育中的运用困境及对策

　　作者：张

　　君

　　来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》2018年第3期

　　张君

　　（桂林航天工业学院，广西

　　桂林541004）

　　摘要：红色资源是思想政治教育的一种重要资源，对大学生思想政治信仰的塑造具有巨大的影响。目前，红色资源在高校思想政治教育中的运用面临目的不明确、配套教学体系不完善、校园文化不融合的困境。究其原因，社会开发利用、学校运用方式、学生自身素质都对其有一定的影响，要解决目前的困境需要根据红色资源的特点，完善课堂教学内容，丰富实践教学形式，创新发展网络教学，完善机制保障，不断提升思想认识，以最大限度地发挥红色资源的优势与作用。

　　关键词：红色资源；思想政治教育

　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2018）03-0082-03红色资源是指在中国共产党领导下，中国人民在新民主主义革命时期创造和形成的，可以被我们今天开发利用并具有当代价值的革命精神与物质载体的总和。[1]简而言之，红色资源就是中国共产党在中国革命过程中，领导人民走向胜利留下的具有突出特点的历史遗存。一般分为物质和精神两种，物质表现形式如我们所知道的旧居、标语、书信等；精神表现形式则有井冈山精神、延安精神等。

　　红色资源是老一辈无产阶级革命家们通过中国革命实践积累的物质和精神财富，运用红色资源进行教育教学被称为红色资源教育教学，教师通过各种教学形式，将红色资源直接作用于学生个体，使学生感受到红色资源的内涵和魅力，达到教书育人的目的。

　　当前，红色资源这种宝贵的财富，其内涵逐步成为现代人生活的精神食粮。在思潮蜂拥的当代，红色资源在帮助大学生守住思想阵地，开拓大学生思想空间，提升大学生精神境界方面有不可磨灭的价值，为培养中国特色社会主义合格建设者和优秀接班人提供思想动力和精神支撑。

　　一、当前红色资源运用现状

　　红色资源镶嵌入思想政治教育大格局里面，是高校思想政治教育的一个必然环节。目前，高校思想政治教育中确实应用了一些红色资源，但是都处于实践摸索状态，缺乏完整的体系结构。

　　（一）运用目的不明确

　　目前，大多数高校完成了红色资源在思想政治教育中的运用。但是，具体的红色资源运用在思想政治教育中的具体位置却没有明确划分。没有明确的目的、明确的精神指向会直接影响到红色资源的教学实效性。教学实效不理想，学校会认为红色资源教育达不到教育的理想要求，学生对红色资源所包含的精神和意义也不会有太深刻的体会和感触，红色资源的运用呈现出一种可有可无的状态。

　　（二）配套教学体系不完善

　　红色资源的运用和保障机制、管理机制密不可分。保障机制是最为重要的一环，资金保障和人力保障是红色资源运用的基础，资金到位与否直接影响学生实践性教学的好坏。没有保障资金，无法解决学生实践性教学中的支出，学生的实践性教学就没有办法全面开展。学生不能亲身体验红色资源的魅力，就无法对红色资源产生共鸣。一些优秀的教学活动和研究无法开展，教学活动无法满足教学要求，教育实效性就会降低。同时，人力保障的缺乏会加大实践性教学的风险，增大授课教师的工作负担，授课教师对实践教学要求无法全部达到，进而影响教学效果。

　　管理机制是红色资源应用是否有效的保障，管理机制包括了管理和评价两个方面。管理机制的缺乏，特别是评价机制的缺乏，会造成红色资源运用的无效，没有反馈、调节、监督，红色资源的运用会变成浮于表面的形式。而管理机制的缺乏会造成红色资源运用的混乱，没有专门的教学计划，只是简单地将红色资源穿插进课本；没有体系的规划，只是零散的讲座和班会，并不能充分发挥红色资源的教育意义。

　　（三）红色资源与校园文化融合不彻底

　　校园文化是大学生的第二课堂阵地，对于大学生思想精神的塑造，有不可磨灭的作用。利用校园文化开展红色教育，运用红色资源，加深加强大学生的思想政治教育。当前，高校对红色资源的运用还没有和校园文化很好地结合在一起，没有形成一个有序的体系。在时间上，只有遇见重大红色节日和事件时，才有意识地宣传，没有将红色资源融入日常宣传中。在活动上，组织活动出现一种间断性，没有有序链接且形式单一，参与学生人数不多。在文化景观上，多数高校采用和本校相关的一些标志性雕像、图画、建筑等，对于革命精神的体现相对较少。在历史博文馆方面，学校基本都有自己的校史纪念馆，但是红色资源相关材料却基本没有专门的资料室。在网络方面，对于红色资源的宣传和利用更加边缘化。高校网络建设起步本身较慢，利用率不高，辐射面积并不广泛，对红色资源的网络开发就更加稀少了。

　　（四）红色资源运用创新不够

　　红色资源的运用要有创新方式。当前是一个新媒体兴起的时代，新媒体拥有快捷、便利、及时、分享等优势。在信息的推送和更换方面，更加容易引起人们注意。新媒体已经改变了人们的生活习惯和思维方式，越来越多的大学生开始使用各种媒体技术，同时，新媒体通过各种平台、网站、APP传递更多的信息资源。

　　合理利用新媒体技术，是高校必须适应的发展前景，也是红色资源运用的新载体。但是，很多高校目前为止并没有搭建专门的红色资源新媒体平台，也没有将此纳入学校规划中。有些学校已有的红色资源平台也只是沿用传统网络方式，没有进行技术和内容革新。多数新媒体的运用只是作为单方面的宣传工具，学校提供红色资源信息分享，但是没有互相交流的模块，也没有专门人员来管理。故在平台利用的同时，学生或教师无法进行交流沟通，也没办法表述自己的需要和要求，造成了信息沟通的不顺畅。人们对红色资源依托使用的新媒体也就没有兴趣去进一步了解，学习信息自然就无法作用于他们。

　　二、红色资源运用困境的原因

　　红色资源运用困境的原因有很多，社会对红色资源的不当开发行为、学校对红色资源的不当运用方式、师生自身素质问题都会造成红色资源运用的困境。分析当前困境的原因，对其进行改造和完善，是合理利用红色资源的基本道路。

　　（一）社会对红色资源开发利用不当

　　在当前红色旅游热和市场经济的背景下，对红色资源的开发呈现一种盲目的状态，一些地区的红色资源应用偏重商业化的运营，甚至个别还损坏社会利益。这些现象给红色资源在思想政治教育中的运用产生了不好的影响，不利于大学生红色资源的教育。

　　当前是一个网络社会，深受当前市场经济的影响，一些媒体为了提升点击率，增加影响度，让黄、赌、毒、暴力等一些低俗下流的信息出现。相比之下，红色资源的宣传教育手段过于单一，没有新鲜感，吸引不了受众的喜爱，一些地方媒体对红色资源的宣传教育不多或流于形式，导致很多人根本不知道何为红色资源、红色革命精神。这极大弱化了红色资源的教育功能，动摇了学生的科学信仰。

　　（二）学校对红色资源运用的方式不当

　　对红色资源的利用，学校思想认识也不充分。很多学校将红色资源运用直接交给学生工作部门或是思想政治教学部门负责，没有相应的各种机制来保障，使得红色资源的运用流于形式。学工部或者思政部又受部门人员和资金的限制，可以组织的学习形式也十分有限，多半重口号轻实践，通过班会、团会等校内活动来学习。学校运用红色资源的过程也是间断性的，多半学校都没有形成系统的、具体的、持久的学习体系，只是集中在一个时间段或者是对上级学习要求做回复时才进行学习，缺乏连贯性。

　　（三）师生自身素质限制

　　教师在红色资源的运用中处于主体地位，肩负着引领道路方向的作用。但是很多学校并不注重思想政治教师能力素质的培养，在委派学习、培养提升方面并不关注。思想政治教师本身承担的课程课时数量较多，很多教师自身也没有关注自己的成长和提升，因此，对红色资源教学运用方面也没有太多的关注。

　　大学生是红色资源运用效果的主要载体，红色资源运用得如何，直接影响大学生思想政治教育的效果。一方面，大学生必须发挥其主观能动性，积极参与各种学习，使红色资源的内涵转化为自己的思想价值观念。另一方面，红色资源要达到实效性，在思想政治教育过程中就必须激发大学生学习的兴趣，化外力为内力，吸引学生自觉学习。

　　当前的社会是一个科技的社会，网络已成为大学生生活的一个部分。当前的社会也是一个文化多元化的社会，各种思潮蜂拥而入，大学生的思想价值观就不可避免地出现了多样化的特征。当前的大学生，生于改革开放年代，社会环境和家庭环境均优于他们的父辈。迷茫与困顿，是当代大学生精神层面的表现，他们对红色网络资源没有兴趣，对红色资源的学习意义没有探究的倾向。网络游戏和快餐式的信息消费使得他们逐渐疏于思考、疏于理性、疏于经典。

　　大学生对红色资源、红色革命精神的认识存在偏差以致对学习其知识与内容产生排斥和抗拒心理，直接弱化了教育的实效性。于是，课堂精力不集中、开小差、厌学、迟到、逃课现象严重，教师在讲台上讲，学生在台下看闲书、听音乐、发短信等现象屡见不鲜；对与红色主题相关的课外实践活动兴趣不大、参与性不高，而参加的学生几乎都是带着功利性目的而去的，如为了能评上奖学金而去参与的，其教育目的尚未真正实现。

　　三、红色资源在思想政治教育中运用的策略

　　红色资源是宝贵的思想政治教育财富，加大红色资源的研究，创新红色资源的利用方式，科学地将红色资源与思想政治教育结合起来，为当代大学生思想政治教育构建新的途径。高校

　　思想政治教育实践活动中，要通过红色文化融入课程体系实现大学生的文化认知，融入校园文化实现大学生的文化浸润，融入实践教学体系，增强大学生的文化自觉和文化自信。[2]

　　（一）完善课堂教学内容

　　课堂授课是当前大学生接受思想政治教育的主要途径，改变课堂授课的内容单一、手段陈旧等现象，是不容忽视的现实问题。将红色资源根据学校的特点、课堂内容的不同有机结合其中，丰富优化教学内容、增加教学的真实性、加大教学的直观性、集中相关教师集体备课，安排好每个授课章节的结合内容，按时间配合学校的第二课堂，做到有机结合。这样构成一个思想政治教育大体系，有利于学生身心的感染和熏陶。课堂形式也要灵活多变，由以前的单一主体授课，变为双主体授课。教师可运用多媒体技术发展访谈式教学和主题式教学，可以带领学生到交通便利的红色资源地方去现场参观，将其转换为课堂，增加教学实效性。

　　（二）丰富实践教学形式

　　为提升教学吸引力、增强实效性，可以把实践体验模式作为主要的实践教学形式。实践体验模式就是教师用一系列的社会实践活动，以红色资源为内容，通过各种实践形式让学生理解红色资源的内涵，达到感化和启发的作用。当前的大学生对红色资源并不关心，采取一种漠视的态度。究其根源在于他们认为红色资源是一种空洞说教的产物，与自己的生活相去甚远，过去的历史和精神已经过时了，对红色资源既不想了解也觉得了解了没用。实践体验模式的教学将红色资源与学生生活结合起来，让学生重新认识红色资源的重要性。同时，让学生学会将红色资源与自己的生活融合在一起，做到了真正的将精神灌入生活中。因此，高校教育工作者在运用红色资源对大学生进行思想政治教育时，要特别重视大学生的社会实践活动。

　　（三）创新新媒体网络教学

　　红色资源网站、网页、博客和网络电视是当前红色资源运用中不可缺少的一个环节。目前高校对这个方面的关注和利用是很少的。有的学校建立了红色资源网站网页，但是却没有多加利用，只是运用其做常规的教学教育活动。加快加大建设高校的红色网络资源，是互联网时代对学校提出的新要求。网络已经成为大学生生活的一个部分，改变了大学生的学习和生活，大学生很多心理和行为深受网络的影响。根据这个特点，红色资源网站网页和电视博客可以补充微课或慕课，弥补教师在课堂和实践教学部分的欠缺。通过网络来引导大学生的思想道德、价值取向等观念。红色资源网站网页的利用将会成为未来学生思想政治教育的一个主要手段[3]。

　　（四）完善机制保障

　　机制的健全是对思想政治教育的保障，高校的此类机制并不健全，因此，机制的完善健全是一个必须解决的问题。首先，管理领导机制要健全。由党委统一领导，各个部门紧密配合，校领导具体一人分管，责任到人。这样才能建立有效有序的机制。把红色资源纳入高校思想政治教育整体规划中，写入高校人才培养方案中，指定部门制定出切实可行的方案。将红色资源的利用作为一项重大思想政治教育课题任务来做，上升到政治层面。其次，建立完整的保障机制。资金保障和人力保障是最基本的保障措施，红色资源利用是一个长期过程，维持这个过程正常运转下去的就是资金和人力。高校应该专门划拨资金，指明负责领导和部门，定期投入。规章制度是保障红色资源在大学生思想政治教育中有法可依、有理可寻的重要依据。为确保红色资源运用的稳定、规范、可持续，需要行之有效的规章制度来保障，从而提高红色资源运用的效率。再次，建立稳定的协调机制。红色资源并不是高校的附属物，它是面向社会的一种教育资源。因此，红色资源的运用会涉及社会的各个部门。这就需要学校有专门的协调机构来协调此类事情，与有关部门建立起整体的、长期的协作伙伴关系，最大限度地发挥资源优势。同时，可以通过相关协调，不断增加红色资源的内容、种类、实践活动，在社会层面形成一个完

　　整的教育体系。最后，建立相应的科学评价机制。只有运用没有评估，缺少相应的监督机制，是没有办法保障红色资源运用效果的。高校建立相应的评估机制可以从组织、部门、教师三个方面考核。组织是否合理、部门是否团结合作、教师是否准备相应的教学方案等，都是考核的内容。红色资源运用后，学生反馈意见如何，教师是否进行有效教学，都是监督的方面。这样，红色资源的利用才能真正有效合理地发挥作用。

　　（五）思想认识不断提升

　　政府对引导红色资源的运用有不可推卸的责任，政府应当充分发挥自己的主导作用，给予相应的保障政策措施，从社会层面对高校提供各种红色资源相应的优惠政策。组织各种红色资源的事物和图片的展览，组织各种宣讲小组巡回演讲，举办各种红色资源相关活动，支持各界举办的红色社会活动，多建立具有相关意义的文化广场、纪念雕像等。学校也要提高自身的认识，充分发挥自主能动性，结合本校的实际情况，开发研究符合自身特点的教学体系，最大限度地发挥红色资源的优势和作用。

　　参考文献：

　　[1]李贤海，李文瑞.对“红色资源”概念界定的思考[J].井冈山大学学报：社会科学版，2011，（3）.

　　[2]范方红.红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径[J].学校党建与思想教育，2017，（6）.

　　[3]陈静.新媒体时代红色资源在地方本科院校思想政治工作中的应用[J].管理观察，2017，（4）.

篇六：红色资源思想政治教育运用现状

　　红色资源在思想政治教育中的运用困境及对策

　　摘要：习主席在视察原南京军区机关时指出，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，教育官兵学传统、爱传统、讲传统，始终保持老红军本色。由于红色资源具有形式多样、资源丰富、直观生动等特点，在改革强军的新形势下，运用红色资源加强和改进军队思想政治教育工作，增强思想政治教育的时代性和感召力具有十分重要的意义。

　　关键词：红色资源；思想政治教育；运用困境；对策

　　1运用红色资源开展军队思想政治教育的重要作用

　　1.1有利于坚定官兵理想信念

　　习主席在全军政治工作会议上指出，要把“理想信念、党性原则、战斗力标准、政治工作威信”在全军牢固立起来。理想信念是魂和本，坚定理想信念是固本培元、凝魂聚气的战略工程。红色资源蕴含着坚定理想信念的因子，革命理想高于天。在革命战争年代，我党在白色恐怖环境下始终坚定对共产主义的理想信念，孕育出了伟大的井冈山精神、长征精神等。正是这种坚定的革命理想，在条件异常艰苦和环境异常险恶中才能坚持下来。今年是长征胜利八十周年，长征的胜利表明，中国共产党及其领导的人民军队，完成了人类历史上一个伟大壮举，谱写了气壮山河的革命英雄主义史诗，红军战士在长征中表现出的崇高革命理想和对共产主义事业的无比忠诚，坚定的信念和勇往直前、坚忍不拔的英雄气概，成为激励我们当代青年官兵不忘初心，继续前进的巨大精神动力。长征精神既是一种催人奋进的力量，又是内化为我们坚定理想信念，保持党的先进性和纯洁性的内在动力。组织官兵实地参观爱国主义教育基地，是坚定官兵理想信念教育的重要课堂。一个人只要有了坚定的理想信念，不管在多么艰难困苦的情况下，都不会改变初衷。当代青年官兵要从红色资源中吸取理想信念的养分，不忘我们从哪里来，更要明白我们要往何处去，不忘初心，始终坚定共产主义的远大理想和中国特色社会主义的伟大信念。

　　1.2有利于坚定我军全心全意为人民服务的根本宗旨

　　党和军队的作风，从根本上说反映了对待人民群众的立场和态度。加强作风建设，关键要在强化宗旨意识上下功夫，切实解决好为谁服务的问题。我军在历史上树立了张思德全心全意为人民服务的典型，教育全党全军要牢记与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗的要求，在任何时候任何情况下，始终做到与人民群众同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘，坚信群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢。要牢记我军的根基、血脉和力量在人民，始终当人民的子弟兵，做人民利益的忠实捍卫者;认清我军的奋斗价值在人民，把为党和人民事业贡献力量作为最高追求;坚持马克思主义群众观点和党的群众路线，大力弘扬军民一致、军政一致、官兵一致的优良传统，不断增进对人民群众的感情。用红色资源中所蕴含的制度原则和优良传统，教育广大官兵，内化为官兵的实际行动，坚定我军全心全意为人民服务的宗旨。

　　2当前红色资源运用现状

　　2.1红色资源挖掘不够彻底，教育效果欠深刻

　　首先，挖掘的广度不够。部队在思想政治教育方面有其自身的优势，可以利用的红色资源有很多，但是利用率不高。其次，挖掘的深度不够。利用红色资源进行思想政治教育往往只涉及到表面，很难向深层次挖掘：只注重形式过场，不关心教育效果。红色教育在部队收效不高，使官兵不能很好的受到红色教育的熏

　　陶，本来是教育当中的主角，却使官兵接受思想政治教育变成了名副其实的“被教育”者。

　　2.2教育可操作性不强

　　当前各部队虽然不同程度的利用了红色资源对官兵进行思想教育，但往往限于表面的参观、了解，缺乏相应的明确的指导思想、目标原则、计划方案、实施细则、效果评价等内容，或者习惯于让官兵写一篇观后感，记一节课堂笔记作为考核依据，没有量化的评价标准，操作性不强，难以形成良好的效果。

　　3在思想政治教育中红色资源的应用

　　3.1在思想政治工作教育内容上的应用

　　民族文化是民族发展的基石，也是一个民族凝聚力增强和民族团结的基础。我国历史悠久，民族文化博大精深，涵盖了思想、经济、政治和等多方面，红色资源还是我国革命抗争的重要成果，已经成为民族文化的重要组成部分，也是新时期特色社会主义文化的重要组成部分。在新时期将红色文化运用到思想政治教育中，不仅为社会主义各种的文化的发展做出了指引，同时还对新时期社会发展提出了要求，推动了社会的建设发展。

　　另外，红色资源作为我国文化传承的一种精神和物种载体，其蕴含的独立自主、勇于抗争、实事求是等优秀精神品质，都是我国精神文化传播过程中的宝贵财富。在新时期社会主义建设下，这种包含了凝聚了我国革命时期人民群众优秀精神品质的红色文化，增强了我国社会主义道路建设的决心。同时这些红色文化在传承中，需要新一代的年轻人来继承和发展，从而实现红色资源在思想政治教育工作中的有效应用。

　　3.2构建红色资源运用的长效机制

　　在当前，部队运用红色资源进行军队思想政治教育，虽然取得了一定的成效，但没有将红色资源思想政治教育形成制度化、常态化，只是根据上级指示和要求进行教育，容易形成应景式教育和流于形式，这样教育效果必然会大打折扣。为了保证教育效果的持续性，不仅仅只在一些重要纪念日或重要时机进行红色资源思想政治教育。为此，部队要建立红色资源进行思想政治教育的长效机制，确保教育的效果。

　　3.3借助军民深度融合实现红色资源军地共享

　　习主席着眼国防和军队建设大局，提出要实现军民深度融合，发挥各自优势，实现资源利用率最大化。各部队可根据驻地红色资源的特点，借助发展军民深度融合的有利时机，取得地方政府和社会的大力支持，建立与地方相关部门的沟通联系机制，充分健全组织机制，召开军地协作办公会，以共建共享的方式，与驻地联合修建爱国主义教育基地、革命纪念馆、烈士陵园等红色场馆。驻地部队也可以根据具体情况，开放部队的红色教育资源，让地方群众、学生接受国防教育。例如，利用八一建军节开展军营一日游，在海军节开展军舰开放日活动，让更多人接受国防教育，感受军营文化，以达到增长军事知识，增强国防意识的作用，这样军地红色教育资源可得到良性互动的效果。

　　3.4激活红色资源，传承红色基因

　　我党我军波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的斗争史、可歌可泣的英雄史、锐意创新的发展史，蕴藏着丰富的红色资源。思想政治教育应激活红色资源中的红色基因，不断丰富创造有形的载体。重点加强对本单位在长期革命和建设实践中形成的革命精神寻访、收集和整理，提炼师旅团精神、营魂连魂，编写单位小传、制作反映英模事迹的录像片，形成以军史、年鉴、传记、纪实片为主体的红色教

　　育资源库。通过真实的镜头、生动的形象立体展示红色资源。在营区建立部队史馆、连队荣誉室，在广场修建荣誉长廊、主题雕塑，在操场设立荣誉墙、英模人物雕像和宣传灯箱，把历史故事创编成官兵喜闻乐见的文艺节目，形象地演绎传统、讴歌英模、再现历史，使官兵睹物思史、知古鉴今。

　　结论

　　我国的思想教育体系已经形成了一套完整的理论体系，但在实际的教育工作中，传统的思想政治教育理论与实践脱节，不利于思想政治教育的创新与发展，更难以满足当代社会的需要。因此，就需要将红色资源融入思想政治教育中，加强教育工作的理论与实践结合，并进一步发挥红色资源的作用。

　　参考文献：

　　[1]李贤海，李文瑞.对“红色资源”概念界定的思考[J].井冈山大学学报：社会科学版，2017，（3）.[2]范方红.红色文化融入思想政治教育的价值与路径[J].学校党建与思想教育，2017，（6）.[3]陈静.新媒体时代红色资源在思想政治工作中的应用[J].管理观察，2017，（4）.

　　作者简介：

　　曹娣钦（1984年）女，籍贯：贵州，学历：本科，研究方向：军队政治工作学、思想政治教育。

篇七：红色资源思想政治教育运用现状

　　探析红色文化在高中思想政治教学中的应用现状及途径

　　摘要:红色文化内涵是中国共产党所领导世界人民群众在我国长期轰轰烈烈的红色革命运动实践历程中创造形成独具特色的中华民族革命思想文化,将传统红色文化精神应用结合到当代高中思想政治课内容的实际教学研究活动教学中,有利于地提高巩固了现代高中政治理论课教学工作的实效性,增强青少年学生树立对传统革命红色文化事业的坚定自信心和革命自豪感,坚定理想信念。同时在应用中,通过领导的重视,学生的主动性。教师能力显著提升,丰富教师课堂内容、完善学生评价反馈体系、改进现代化教学工作手段运用等新方式进一步增强了学生在现代课堂的教学氛围中培养体验感,激发自主学习兴趣。

　　关键词:红色文化;高中思想政治教学;应用

　　一、红色文化在思想政治教育教学中应用的现状

　　近几年来,虽说红色文化相关内容在教育过程中发挥着重大的作用,也取得了初步的成效,但是需要真正认识到教育过程中面临的问题。首先是红色文化作为教学资源,非学科知识。可能学生在学习过程中缺乏对文化的认同感,学生对于红色文化的了解程度不够高,在认同感方面有所欠缺。其次,现代中学的一部分学生由于缺乏那种艰苦奋斗拼搏的顽强精神,因此往往在日常学习训练的过程中,他们也对这些较为传统的思想不够理解,不够认同,这些也是文化传承过程中的主要阻力。而且部分学生对红色文化的认识往往浮于表面,没有从根本上提高认知。

　　由于红色文化内容相较于其他学科知识而言,更加枯燥无味,学生在学习过程中缺乏基础理论认识和生活实践经验的积累往往使得学生的学习是空洞的、实效性较低。最后就是学生在学习过程中并没有真正认真记录,特别是课堂教学中通过小组讨论或演绎的方式的课堂教学,在活动结束之后也没有切实撰写相关的体会和感悟,不利于巩固学习内容,容易出现教和学脱节。

　　二、红色文化在思想政治教学中应用的意义

　　在我们时代进步的大发展的过程中,我们国家每一个中国公民也都会有一份义务,也有这份责任来传承历史文化,那么正由于我们红色文化又是一个中国中华特色社会主义文化事业中传承的一项优秀文化,也需要重视其保护和传承。如果能够在教育的过程中将红色文化内容融入到教育中,就可以进一步达成这一目标。由于红色文化实际上具有一定的地域特点,那么不同的学校在运用到教育过程中可以充分挖掘其中的地域特点,能够结合学校的教育内容,积极融入其中,真正体现出红色文化教育的价值,体现出教育作用。

　　红色文化是在新民主主义革命建设时期和社会主义建设时期所创造和形成的革命文化,在高中思想政治课教学中的过程中应用红色文化,可以切实丰富当前的教育内容,提高教育质量。不仅仅是可以积极使得广大学生家长在日常学习成长过程中逐步增强着爱国主义观念,也同时可以通过积极教育帮助青少年学生进一步树立了正确积极的核心价值观念,在促进学生自身的发展成长教育过程中都可以逐步发挥出着更加积极有益的作用。同时红色文化的开发和利用有利于传承红色文化,也能够有效抵御西方思想的侵袭。结合现如今青少年的现状,也可以发现他们受西方文化的影响较大,因此在这些教育的现状下,更需要融入红色文化。

　　三、红色文化在思想政治教育教学中应用的途径

　　红色文化相关的内容在高中思想政治教育过程中对育人的作用有不可替代的作用,而且将红色文化与高中教学相融合,丰富教学内容。在具体应用的推广过程中,首先是需要教师积极组织对当地红色资源知识加以系统收集挖掘和科学整理,并且需要结合本学校所在地区特色加以灵活有效选择。其次作为一所学校领导应该是红色学校事业发展大潮中真正的优秀建设者、实践者,校领导同时也同样应该在实践中积极引导强化社会对中国红色文化教育发展历程中真正所需的人才资源的关注培养力度,积极结合相关的培训活动,增强教师自身的专业程度。那么我们可以结合具体情况科学地合理高效地组建一个教学组织单位,加强相关的培训,特别是对有关红色文化校本课程开发的教师,更加需要正规的培训,也能够使他们意识到红色文化融入思政教育中的重要性。其次就是还要着力提高全国青少年学生他们的自觉学习祖国先进科学文化常识内容的学习兴趣主动性,增强中国广大

　　少年学生们的自觉学习祖国文化科学知识的学习自觉与兴趣,让广大学生和他们父母都可在孩子接受传统红色文化知识和学习方法的熏陶过程以及潜移默化过程中他们也一样可以在教学实践工作中自觉受到熏陶。再者学校方面也表示还会可以去积极申请制定学校其他专业相关研究领域中的研究生就业相关激励政策,完善评价体系,给予红色文化在评价体系中留足和留重位置。

　　改善我们当前薄弱的文化教学内容,将社会主义红色文化内容充分融入到整个高中思想政治课教学中。在实际教学环节中应该积极倡导对每位学生系统地进行政治理想及信念思想的灌输教育,在政治系统知识的讲解运用过程实践中,为了能够避免传统知识上的简单抽象重复以及枯燥空洞,需要能够切实的提高我们思政课知识教学应用的实效性。那么在教学过程中,也需要切实改善教学内容,将红色文化内容转化为优质的教育资源,从而切实转入到课堂教学中。

　　最后是采用先进的教学手段,完善将工作文化融入思政课堂中的教育模式。在教育的过程中需要一改以往传统的教育理念,围绕红色文化组织教学。针对当今多样政治文化思潮所带来的许多错误政治学理论,以及当今网络环境下造成的中国政治现状,需要大学生敢于大胆选择在学术界中的最具有激烈争论价值的热点内容事件进行分析讨论,通过分析谈论热点历史事件,引导高年级学生通过学习并结合案例,帮助学生理解。在进行红色文化内容讲解过程中,也需要切实立足于学生自身,引导学生切实结合革命环境学习增强体验感,与思政内容有效结合,在理论知识实践中增强学生的爱国主义观念。

　　总而言之,红色文化内容在与高中思政教育融入的过程中需要摆脱空洞理论知识的讲解,教师也需要通过红色文化的实践方面进行入手,对红色文化知识的融入进行不断研究。学生在学习的过程中基础学科知识的学习只是一方面,还需要引导学生在学习过程中掌握文化知识传承优秀文化,而红色文化是由革命历史所不断总结而来的,也是革命的结晶,由学生传承也是时代发展的需要。而且相信随着人们如今对于社会知识的认知不断在发展,对历史文化传承的认识重视与程度自然也都将会是越来越之高,那么也需要教师能够切实结合文字文化内容,增强理论知识的讲解,切实提高学生的学习成效性。

　　参考文献：

　　[1]房宏婷.红色文化思想融入中小学思政课语文教学设计的研究路径方法探索[J].北京江西教育科学(高教版),2020(12):81-84.

　　[1]王金玲.高校党建思政教育研究中如何融入红色文化专题教育中的几个思考问题[论文J号].吉林大学辽宁科技学院学报,2020,22期(6):89-91.

篇八：红色资源思想政治教育运用现状

　　红色资源在大学生思想政治教育工作中的应用现状及对策

　　【摘

　　要】本文分析了红色资源在大学生思想政治教育中的现实意义，对目前高校发挥红色资源的作用开展大学生思想政治教育工作方面存在的不足进行了剖析，对如何在新的时代背景下，充分发挥红色资源的教育功能，提高大学生思想政治教育的实效性提出了建议与对策。

　　【关键词】红色资源；大学生；思想政治教育

　　新世纪新形势下，当代大学生的思想是有着很多缺陷的，这与目前我国高校的大学生思想政治工作不足有着很大联系，尽管高校都很重视该工作，但是其中还存在着一些薄弱环节，譬如理论实际联系意识不强，针对性不够，真正对大学生有引导作用的思想政治教育措施实效性不够。这一方面是许多高校没有从根本上抓好思想政治教育工作，没有完善的思想政治教育方法，没有健全的思想政治教育工作体系，没有从人学生的自身特点出发建立起适合人学生发展的思想政治教育系统；另一方面是教育方法过于简单，忽略了学生的自主权和独立个性的发展。

　　一、红色资源在高校思想政治教育工作中的应用现状

　　随着我国经济的不断发展和科技的进步，我国红色资源得到了一定程度的开发和利用，开发和利用过程中，红色旅游发展较快，但是红色教育相对落后，对红色资源的精神内涵缺乏深入研究和提炼，忽视了其教育价值。由于缺乏深入的认识和应有的重视，红色资源的运用范围较小，红色资源在高校思想政治教育中没有发挥应有的作用。当前利用红色资源对大学生进行思想政治教育，“往往局限于成群结队到革命旧址、博物馆、纪念地参观游览，缺乏相应的明确的指导思想、目标原则、计划方案、实施细则、效果评价等内容，难以形成良好的效果”。据笔者调查，大部分高校学生对红色教育、红色资源仅仅听一说过，但不了解，甚至有一些大学生没有听说过，只有很少的学生对红色资源比较了解。可见，高校对红色资源缺乏宣传和推广，没有形成红色教育氛围。另外，高校开展红色教育的形式单一缺乏完善性，只是停留在参观一博物馆、观看影片、瞻仰烈士等形式上，缺乏整合和深入，不够深刻，使红色教育流于形式，没有深入到大学生的生活实践中，难以与现实生活衔接，不能产生迁移作用。

　　二、红色资源的内涵及其在高校大学生思想政治教育工作中的现实功能

　　红色资源是指中国各族人民在中国共产党的领导下，在长期的革命斗争和社会建设的实践中形成的伟大的革命精神及其载体，它是民族精神与时代精神相结合的产物，既包含我国优良的革命传统，又具有与时俱进的理论品质，是物质载体和精神内核的统一。

　　红色资源的物质形态主要指“革命老区、历史文献、红色根据地、名人故居、革命遗址、遗迹、历史纪念馆、纪念碑、博物馆、烈士陵园等革命纪念场所。它

　　形象直观，是红色精神的载体，具有较强的观赏性和实践教育意义。”红色资源的精神形态主要包括“革命战争一时期形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、苏区精神和西柏坡精神，以及社会主义建设时期的大庆精神、雷锋精神、抗震救灾精神和奥运精神等”，这些红色精神是中华民族优良传统的集成和发扬，是中华民族精神的精髓，是中华民族宝贵的精神财富，具有重要的教育价值。

　　红色资源具有强烈的感染力、说服力，具有强大的教育功能。在高校大学生思想政治教育工作中充分发挥红色资源的教育功能，对提高大学生思想政治素养、促进大学生个体成长具有非凡的意义。红色资源在思想政治工作中具有集聚、放大效应，这为高校利用红色资源加强和改进大学生思想政治教育提供了良好的保证。

　　首先，红色资源有利于激励和陶冶人们的情操和意志，培养人们热爱祖国、热爱人民的高尚情感和艰苦奋斗、百折不挠的坚强意志。其次，红色资源有利于引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，使人们在金钱、权利、利益面前经得住诱惑，始终保持健康向上的精神状态。第三，红色资源蕴含着丰富的红色文化，是社会主义先进文化、和谐文化合社会主义核心价值体系建设的重要组成部分。第四，红色资源能够引导人们坚定政治信念和政治立场，坚持中国共产党的领导，坚持社会主义。

　　三、红色资源在大学生思想政治教育工作中的应用对策

　　作为高校及高校思想政治教育工作者要在校园建设、教育教学和学生管理等各方面揉入红色资源要素，将红色教育要素渗入到大学生的日常学习生活中，从而达到潜移默化、润物无声的教育效果。具体来说，就是要“用红色资源装点校园景观，着力打造传播红色文化的物质载体；用红色资源引领校园风尚，稳步营建新时代的红色精神家园；用红色资源充实课程教学，精心设计传播红色文化的主要窗口；用红色资源丰富校园生活，不断创新大学生思想政治教育的组织形式；把红色资源链入校园网络，大力拓展传播红色文化的广域平台。”

　　（一）建设高校红色教育实践基地、创立各种实践模式

　　红色教育实践基地是大学生开展德育实践课程的主要阵地，为大学生开展实践活动提供了优越的环境。高校根据德育实践课程的教学目标和要求，以及大学生的身心发展的特点，通过对红色景区的教育资源分布状况、地形、环境等的全面考察，建设红色资源教育基地，定期组织大学生到实践基地开展关于红色教育的活动。学校可以选择当地革命历史博物馆、展览馆、纪念馆、革命旧址等地作为红色资源实践基地，组织大学生参观这些爱国主义的教育基地。举行大学生入团宣誓、入党宣誓等活动让大学生在革命先辈们的事迹中接受传统教育，坚定信念，激发爱国热情。组织大学生参与到地方政府、民间社团举办的以红色为题材的教育活动中，如参加重走长征路、参加红色文艺汇演、参加红色文化座谈会、参加红色文化共建活动等。组织科开展大学生革命圣地游、红色旅游以及各种红色调研、考察活动。从而使大学生在实践中通过自觉参与来接受理想信念教育、革命传统教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育等等。

　　（二）在大学生社团建设中渗透红色革命精神

　　高校学生社团是指由“一定数量的高校学生自愿组成，并经过学校或其他教育行政部门批准，为实现学术科技、校园文化、文体爱好等共同意愿，按照其章程开张活动的非营利性学生群众组织”。作为高校学生群体自行管理、自行建设的校园第二课堂，是大学生进行自我教育的有效途径，也是高校校园文化的重要组成部分。为此，在大学生社团建设中我们应该积极鼓励大学生组织如“马克思主义学习研究会”、“邓小平理论研究会”、“革命文化兴趣小组”、“红色旅游协会”等各类型的红色社团组织。学校应鼓励在社团活动中，有目的地选择一些与社团活动主题相关的红色资源，特别是要借助社会上或者学校周边存在的宝贵红色资源，以丰富的活动形式，让宝贵的红色文化及其所包涵的精神自然地融入到大学生的日常学习和生活中。例如组织校园红歌大赛，吸引广大学生唱响红色经典，从而弘扬红色精神；或利用红色革命历史纪念日，社团组织学生开展红色旅游，体验革命队伍的生活，重温建国历史，“重走红军路”等；再如社团举办革命历史题材影视作品展、书画作品展览等，利用橱窗、板报和文化长廊等舆论阵地发挥正确的舆论导向和宣传教育作用。（三）创立网络渗透模式，通过网络载体与途径充分利用红色资源

　　现代社会，信息传播技术飞速发展，网络已经成为社会发展，国家进步必不可少的工具，成为了时代文明进步的标准。而校园网络是广大学生接受外部信息，学习和生活的重要途径，在学生成长过程中有着不可忽视的作用。首先，要注重网站的设计、增强网站内容与形式的感染力，加强网站的宣传、扩大网站在大学生中的影响力，完善对网站的领导与管理，建立长效的网站工作机制，丰富红色文化网络形式，增强红色文化网站对大学生的吸引力。其次，开设红色文化论坛。教育者和教育对象双方就某些问题可以在论坛里展开讨论，如在社会主义市场经济的今天，艰苦奋斗精神是不是过时的问题：长征精神等哥们传统精神的时代价值问题；说说自己了解的红色革命历史或故事；我们应该怎样爱国等等。再次，利用网络开展生动活泼的红色资源教育活动。如开展网上祭奠革命英烈活动、网上红色资源知识的答题比赛活动、网上红色资源知识的竞赛活动、网上有关红色资源方面的有奖征文活动等。同时还可以播放红色影视作品、红色歌曲，建立红色文化博客、微博，记录红色文化的点滴内容，使红色文化在校园内广泛传播。

　　（四）邀请革命老战士、专家进校园，开展红色资源座谈会和专题报告会

　　革命老战士是中国革命的亲身经历者和见证者，他们上过战场，经历过水深火热的斗争，他们是红色资源的真正的缔造者。每一个老战士都有一个耐人寻味的故事，都充满了顽强拼搏、百折不挠的精神。他们具有强烈的感染力。高校可以定期邀请老红军、老战士和老专家进校园为大学生开座谈会和专题报告会，讲述他们如火如茶的战争故事，讲述他们坚定深厚的革命友谊，讲述他们艰苦奋斗的革命生活，使大学生更真实地了解革命历史，增加他们对革命战士的崇敬之情，以革命战士为榜样，向他们学习艰苦奋斗、百折不挠的革命精神和爱国主义精神。用一个个生动鲜活的事例，对大学生进行红色教育，触动他们的心灵，陶冶他们的情操。另外，还可以聘请一部分革命老战士和老红军担任校外辅导员，在课余

　　时间为大学生讲述革命历史，进行红色教育。

　　总之，利用红色资源加强对大学生思想政治教育，有利于大学生思想政治教育工作的进展，有利于大学生自身的全面发展，红色资源所蕴含的文化和精神为大学生提供了精神食粮，也丰富了高校的思想政治教育素材。通过对红色资源蕴含的红色文化、红色精神的学习，可以帮助大学生了解更多的历史，了解我党、我国在建设完整国家美好社会的征程上的一点一点的努力，增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感，进一步帮助大学生坚定共产主义社会的理想信念，斗志昂扬、精神抖擞地面对未来生活中的一切挑战，为国家建设和民族振兴做出自己应有的努力，因此，把红色资源运用到大学生的思想政治教育工作过程中对社会、对高校、对大学生个人都具有深远而重大的意义。

　　参考文献：

　　[1]王熠珏.略论依托红色资源开展大学生理想信念教育[J].重庆广播电视大学学报，2009，（6）

　　[2]李振东.王姣艳.当前大学生红色教育中存在的主要问题及对策[J].2007，（10）

　　[3]徐柏才.大学生思想政治教育的探索与研究[M].武汉.华中师范大学出版社.2008.83

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